Персональный сайт МОУ СОШ с.Савали

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

adminInf — Fri, 01 Jun 2012 05:30:46 GMT

Пояснительная записка.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования составлена на основании следующих нормативных документов: Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, Концепция УМК «Школа России».

Цель программы: обеспечить регулирование различных аспектов освоения метапредметных умений, т.е. способов деятельности, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Задачи программы:

‒ определение ценностных ориентиров начального образования;

‒ определение состава и характеристик универсальных учебных действий;

‒ выявление в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определение условий формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.

Программа формирования универсальных учебных действий содержит:

1. Описание ценностных ориентиров.

2. Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.

4. Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий в соответствии с УМК «Школа России».

5. Преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

6. Планируемые результаты сформированности УУД.

Понятие «универсальные учебные действия»
Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться. Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Функции универсальных учебных действий:
‒ обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

‒ создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания.

Виды универсальных учебных действий.

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, выделяются четыре блока: личностный, регулятивный (включающий также действия саморегуляции), познавательный и коммуникативный.

1. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования 1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая ‒ чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; ‒ осознание ответственности человека за благосостояние общества; ‒ восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; ‒ уважение истории и культуры каждого народа. 2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества ‒ доброжелательность, доверие и внимание к людям, ‒ готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; ‒ уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников; 3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма ‒ принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им; ‒ ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения; ‒ формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; 4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию: ‒ развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; ‒ формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: ‒ формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе; ‒ готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию; ‒ критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать; ‒ готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты; ‒ целеустремленность и настойчивость в достижении целей; ‒ готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; ‒ умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

2. Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

Виды УУД	Содержание
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.	‒ личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; ‒ смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. (ученик должен уметь ответить на вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?); ‒ нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности	‒ целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ‒ планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; ‒ прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; ‒ контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; ‒ коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; ‒ оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; ‒ саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий
Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия	‒ самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ‒ поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; ‒ структурирование знаний; ‒ осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; ‒ выбор наиболее эффективных способов решения задач в ‒ зависимости от конкретных условий; ‒ рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; ‒ смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; ‒ определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, ‒ научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; ‒ постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера ‒ моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая) ‒ преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область
Логические универсальные действия	‒ анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); ‒ синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; ‒ выбор оснований и критериев для сравнения, сертификации, классификации объектов; ‒ подведение под понятие, выведение следствий; ‒ установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; ‒ построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; ‒ доказательство; ‒ выдвижение гипотез и их обоснование
Постановка и решение проблемы	‒ формулирование проблемы; ‒ самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность	‒ планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; ‒ постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; ‒ разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; ‒ управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; ‒ умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; ‒ владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

adminInf — Tue, 22 May 2012 12:29:46 GMT

продолжение..

Примерное программное содержание по классам

Ступень образования	Содержательные линии
Предшкольная и/или 1 класс	Овладение основными культурно – гигиеническими навыками, я умею, я могу, сам себе я помогу, навыки самообслуживания, какая польза от прогулок, зачем нам нужно быть здоровым, спорт в моей жизни
1 класс	Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни
2 класс	«Мы за здоровый образ жизни». Особенности физиологического и психологического здоровья мальчиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безопасного поведения.
3 класс	Осознанно о правильном и здоровом питании, витамины в моей жизни, правила оказания первой медицинской помощи, правила безопасного поведения.
4 класс	Спорт в моей жизни, нет вредным привычкам, роль физкультуры и спорта в формировании правильной осанки, мышечной системы, иммунитета, быть здоровым – это здорово!

Деятельность по реализации программы

Творческие конкурсы:

· рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкульт-ура!»;

· поделок «Золотые руки не знают скуки»;

· фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции семьи»;

· стихов на заданные рифмы «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»;

· сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух». Работа клуба «Здоровье» 1-й год. Дружи с водой. Секреты доктора Воды. Друзья Вода и Мыло. Глаза – главные помощники человека. Профилактика близорукости. Правила сохранения зрения. В гости к королеве Зубной щетке. Уход за зубами. Как сохранить улыбку здоровой. Надежная защита организма. Забота о коже. Чтобы уши слышали (правила навыков личной гигиены). «Рабочие инструменты» человека (уход за руками и ногами). Незаменимые помощники (расческа, носовой платок и др.). Если хочешь быть здоров – закаляйся! Обтирание, обливание. Я выбираю здоровый образ жизни. 2-й год. Здоровье в порядке – спасибо зарядке! Сон – лучшее лекарство. Здоровая пища для всей семьи. Как следует питаться. Мышцы, кости и суставы. Осанка – стройная спина. Физкультура в молодости – здоровье в старости. Движение и здоровье. Подвижные игры. Народные игры. Доктора природы. 3-й год. Расти здоровым. Правила ЗОЖ. Как воспитать в себе уверенность и бесстрашие? Как настроение? Эмоции, чувства, поступки. Как справиться со стрессом? Умей сдерживать себя. Мальчишки и девчонки! Давайте жить дружно! Красоты души и тела. Учение с увлечением. Лучший отдых – любимое занятие. Умей организовывать свой отдых. 4-й год. Как помочь себе сохранить здоровье? Что зависит от моего решения? Почему некоторые привычки называют вредными. Зло – табак. Зло – алкоголь. Зло – наркотик. Помоги себе сам. Волевое поведение. Тренинг безопасного поведения. Телевизор и компьютер – друзья или враги? Будем делать хорошо и не будем плохо. Праздники здоровья 1-й класс – «Друзья Мойдодыра» (утренник). 2-й класс – «С режимом дня друзья!» (устный журнал). 3-й класс – «Парад увлечений» (форум). 4-й класс – «Нет вредным привычкам!» (марафон). Работа «Клуба интересных встреч» (в организации и проведении занятий задействованы родители, медицинский работник, специалисты различных профессий). 1-й год 1. О чем поведал микроскоп. (фельдшер ) 2. Береги свои зубы. (фельдшер) 3. Первая помощь при обморожении. (фельдшер) 4. Внимание, клещ! (библиотекарь) 2-й год 1. Профилактика детского травматизма. Операция «Внимание: дети!» (Инспектор ГИБДД) 2. Если дружишь с физкультурой. (Тренер ДЮСЩ) 3. Профилактика простудных заболеваний. (фельдшер) 4. Витамины вокруг нас. (фельдшер) 3-й год 1. Профилактика эмоциональных стрессов (обидчивость, страх, раздражительность). (психолог) 2. В мире прекрасного (Преподаватель ДМШ) 3. Встреча с участниками коллектива «Савальские напевы» 4. Профессия - журналист. (Встреча с корреспондентом местной газеты) 4-й год 1. Береги здоровье смолоду! (специалист по адаптивной физкультуре) 2. Профилактика алкоголизма и табакокурения. (инспектор ) 3. Профилактика наркомании (ИДН) 4. Как быть другом. (родители) Экскурсии 1-й год – «По безопасному маршруту в школу, сельскую библиотеку»; 2-й год - в медпункт; 3-й год – в районный музей; 4-й год – в церковь. Работа с родителями. Главная задача – сформировать здоровый досуг семьи. Тематика родительских собраний 1-й год. Здоровье ребенка – основа успешности в обучении (проблемная лекция). Режим дня в жизни школьника (семинар-практикум). 2-й год. Путь к здоровью (собрание-калейдоскоп). Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников. (Полезные советы на каждый день). 3-й год- Спортивные традиции нашей семьи (круглый стол). Эмоциональное состояние. 4-й год – Как уберечь от неверного шага. (Профилактика вредных привычек) Ежегодно: Итоговое собрание «Неразлучные друзья – родители и дети». Парад достижений учащихся. (Ежегодная церемония вручения премии «Ученик года» по номинациям). Тематика консультативных встреч Гигиенические требования к организации домашней учебной работы. Комплекс микропауз при выполнении домашней работы. От чего зависит работоспособность младших школьников. Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости. Профилактика близорукости. Профилактика нарушения осанки. Упражнения на развития внимания. Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти. Упражнения на развитие логического мышления. Предупреждение неврозов. Циклограмма работы класса Ежедневно Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений и самомассажа на уроках, прогулки.
Еженедельно Выпуск «Страничек здоровья», работа в кружках, спортивных секциях, занятия в «Школе здоровья», проведение уроков на свежем воздухе.
Ежемесячно Заседание клуба «Здоровье», консультационные встречи с родителями, диагностирование, генеральная уборка классной комнаты.
Один раз в четверть Занятие «Клуба интересных встреч», классные семейные праздники, экскурсии, родительские собрания
Один раз в полугодие Дни открытых дверей (для родителей)
Один раз в год Медицинский осмотр, операция «Витаминный чай», заполнение паспорта здоровья, профилактика гриппа и других вирусных инфекций, День здоровья, праздник здоровья
Сформированные условия Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает: 1) соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; 2) наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; 3) организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков; 4) оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; 5) наличие помещений для медицинского персонала; 6) наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (учитель физической культуры, медицинские работники). Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения. Планируемый результат Предполагаемый результат реализации программы: · стабильность показателей физического и психического здоровья детей; · сокращение количества уроков, пропущенных по болезни; · активизация интереса детей к занятиям физической культурой; · рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам; · высокий уровень сплочения детского коллектива; · активное участие родителей в делах класса; · способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ. Связи, устанавливаемые для реализации программы Внутренние: учитель физкультуры, школьная медсестра, социальный педагог, психолог, школьный библиотекарь. Внешние: детская библиотека, спортивные секции, ДЮСШ. Критерии результативности: · автоматизм навыков личной гигиены; · эффективность программы оценивается по результатам диагностик (экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для учащихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»).

Программа начального общего образования

adminInf — Tue, 24 Apr 2012 08:41:37 GMT

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на:

– формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

– создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУСОШ с. Савали Малмыжского района Кировской области разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Школа России».

Цели и задачи реализации Образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования.

Цель: создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего образования, раскрытия интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального ощего образования в соответствии с ФГОС.

Задачи:

1.Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта.

2.Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путем создания комфортной развивающей образовательной среды начальной школы.

3.Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

4. Обеспечить социально – педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного , творческого, компетентного гражданина России, воспитанного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

5. Помочь каждому ребенку приобрести опыт самореализации в образовательной и других видах деятельности.

6. Осушествлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

– личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

– метапредметные результаты, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

– предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основная образовательная программа МОУСОШ с. Савали содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• базисный учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.

Целью реализации Образовательной программы является создание условий по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Обучение детей первой ступени осуществляется на основе учебно-методического комплекта «Школа России».

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности. Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Особое место уделено обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему селу, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

· опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), - проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Условия реализации ООП НОО

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими нормативными документами СанПина.

Режим работы:

Устанавливается 5-дневная учебная неделя в начальной школе.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом - 12 недель.

Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение учебного года дополнительные недельные каникулы (февраль).

Продолжительность урока составляет:

• в 1 классе - 35 минут;

• во 2-4 классах – до 45 минут.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

№п/п	Должность	Ф.И.О.	Наличие квалификационной категории
1	Директор	Ахметшина Ф.Т.	1
2	Заместитель директора по учебной - воспитательной работе	Петухова Т.П.	1
3	Старшая вожатая	Веприкова С.Н.	1
4	Заведующая библиотекой	Дербилова И.Р.
5	Учитель начальных классов	Мухарлямова С.Р.	1

* * * * * * * *

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО

И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Пояснительная записка

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

· Закон Российской Федерации «Об образовании»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

· СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

· Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

· Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

· Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

· неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

· факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

· чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

· активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

· особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.

При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы образовательного учреждения, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, к разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Цель программы создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирование необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в практике.

Задачи программы:

1) сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

2) дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

3) сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

4) научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

5) сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

6) сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

7) обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

8) сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

9) научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

10) сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

В основу программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни положены принципы:

– актуальности. Он отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией;

– доступности. В соответствии с этим принципом младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен.

– положительного ориентирования. В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни, их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т.е. показ положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных последствий негативного в отношении здоровья и поведения;

– последовательности Он предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

– системности определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;

– сознательности и активности направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей жизни.

Содержание деятельности

Организация работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется в два этапа.

Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе по:

· организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

· организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями);

· выделению приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.

Второй этап — организация работы образовательного учреждения по данному направлению.

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

· внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс;

· лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек;

· проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

· создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), представителей детских физкультурно-оздоровительных клубов.

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

· проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

· приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

· привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) — и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

· соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;

· наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; · организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;

· оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

· наличие помещений для медицинского персонала;

· наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

· соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;

· использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию); · введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов; · строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

· индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

· ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

· Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

· полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

· рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

· организацию занятий по лечебной физкультуре;

· организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3‑м и 4‑м уроками;

· организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

· организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

· регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

· внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

· проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

· создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

- интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

- проведение часов здоровья;

- факультативные занятия;

- занятия в кружках;

- проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

- организацию дней здоровья.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

· лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; · приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

· организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п. Образовательная система школы обеспечивает здоровый образ жизни через уроки, построенные методически грамотно, без психологических перегрузок, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьного возраста. Она обеспечивает понимание ребёнком изучаемых вопросов, создаёт условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создает для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности. Просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни, направлена на формирование у школьников представления о человеке как о главной ценности общества. Она формирует элементарные представления ребёнка о себе самом, о функциях своего собственного организма, детям даются начальные представления о здоровье, основных способах закаливания организма, о способах укрепления здоровья средствами физической культуры и спорта.

Публикация "УМК по информатики автор Семакин И.Г." Москвина Г.Т.

adminInf — Thu, 05 Jan 2012 08:35:35 GMT

УМК по информатики автор Семакин И.Г.

Учебники являются основными элементами учебно-методического комплекса, включающего в себя:

- учебник 8, 9, 10, 11 классов,

- задачник практикум в 2х томах,

-методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе

-набор цифровых образовательных ресурсов

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.

2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса.

3. Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. Методическое пособие по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

5. И.Г. Семакин, Г.С. Вараксин. Структурированный конспект курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в редакционной подготовке).

6. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) (находится в стадии завершения; будет включен в Единую коллекцию ЦОР в 2008 г., см. приложение 3).

Перечисленные издания составляют первую часть полной «линейки» УМК, обеспечивающего изучение курса информатики и ИКТ с 8 по 11 класс. Вторую часть составляют следующие издания:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11 классов (входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2008/2009 учебный год). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : практикум для 10–11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : методическое пособие для учителя 10–11 кл. (в редакционной подготовке). Данный УМК является результатом развития учебно-методического комплекса, выпускаемого издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний». Новый УМК ориентируется на действующий ныне Базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательные стандарты по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования и примерные программы изучения дисциплины, рекомендуемые Министерством образования и науки РФ.

В основной школе предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 8 классе в объеме 35 часов, в 9 классе – в объеме 70 учебных часов. На это количество учебного времени рассчитаны объемы учебников для 8 и 9 классов. При построении содержания учебников (как и всего УМК) авторы ориентировались на цели изучения предмета, провозглашенные в образовательном стандарте:

· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, а также сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного направления.

Все основные принципы, составляющие научно-методическую и дидактическую основу перечисленного УМК, полностью согласуются с Государственным образовательным стандартом (ГОС) основного общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программой основного общего образования по информатике и информационным технологиям. В пояснительной записке к Примерной программе отмечено: «Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников». Соответствие образовательному стандарту и Примерной программе строго выдержано в содержании учебников и всего УМК. Это отражено в приложениях 1 и 2.

Основная цель авторов – решение задачи формирования школьного курса информатики как полноценного общеобразовательного предмета. В содержании этого предмета должны быть достаточно сбалансированно отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика. Фундаментальный характер курсу придает опора на базовые научные представления предметной области: информацию, информационные процессы, информационные модели.

Вместе с тем, усилена технологическая составляющая курса. Это связано как с изменением названия предмета, произошедшего в 2004 г. (с «Информатика» на «Информатика и ИКТ»), так и с концепцией образовательного стандарта. В содержании учебников выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов.
Учебники содержат теоретический материал курса. Материал для организации практических занятий сосредоточен в задачнике-практикуме. Задачник-практикум дает обширный материал для организации практической работы на уроках и домашней работы учащихся.

В нем содержатся задания как для теоретического выполнения, так и для практической работы на компьютере. Большое число разнообразных заданий предоставляет возможность учителю варьировать содержание практической работы по времени и по уровню сложности.

Проблемы методики преподавания базового курса, организации занятий, контроля знаний учащихся рассматриваются в методическом пособии для учителя. Кроме того, методическое пособие содержит дидактический материал, позволяющий организовать изучение курса путем использования модульно-рейтинговой технологии.

Учебники обеспечивают возможность двухуровневого изучения теоретического содержания некоторых разделов курса. В учебнике для каждого класса, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ГОС), присутствует вторая часть под названием «Материал для углубленного изучения курса». Эта часть состоит из дополнений к отдельным главам первой части.

Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа – принципа системности. Как одно из средств этого, в конце каждой главы присутствуют логические схемы основных понятий изученной темы. В оформлении учебника в целом использован систематизирующий видеоряд, иллюстрирующий процесс изучения предмета как путешествия по Океану Информатики с посещением расположенных в нем материков и островов (тематические разделы предмета).

В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. Этому служат упомянутые выше логические схемы, разделы «Коротко о главном» в конце каждого параграфа; разделы «Чему вы должны научиться, изучив главу …» в конце каждой главы; глоссарий курса в конце книги.

В дополнение к учебникам рекомендуется использовать структурированный конспект (в настоящее время находится в редакционной подготовке). В нем содержится конспективное изложение разделов курса в схематической форме. Это своеобразные опорные конспекты, которые удобно использовать как при объяснении нового материала, так и при повторении, обобщении уже изученного.

В состоянии разработки находится электронное приложение к учебнику: полный набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), создаваемый в рамках Федерального проекта ИСО НФПК. Набор включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнители алгоритмов, модели, тренажеры и пр. (см. приложение 3).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Соответствие содержания учебников для 8 и 9 классов стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям

Примечания:

1) раздел учебника под названием «Материал для углубленного изучения» обозначен в таблице, как «часть 2»;

2) раскрытие некоторых тем прикладного содержания происходит с привлечением материала пособия «Задачник-практикум», что указано в таблице.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Соответствие содержания учебников для 8 и 9 классов Примерной программе основного общего образования по информатике и информационным технологиям Примечания: 1) раздел учебника под названием «Материал для углубленного изучения» обозначен в таблице, как «Часть 2»; 2) раскрытие некоторых тем прикладного содержания происходит с привлечением материала пособия «Задачник-практикум», что указано в таблице. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Набор ЦОР к УМК для Единой коллекции «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 10 – 11 классов Авторы: Семакин И.Г., Хеннер Е.К. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 70 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах). Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ. Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя: 1. Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов [1] 2. Компьютерный практикум [2] Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности. В приложении 1 (таблица 1) показано соответствие содержания разделов учебника [1] содержанию Образовательного стандарта и Примерной программы по курсу «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень). Нумерация разделов стандарта и программы выполнена авторами без какого-либо искажения их формулировок и последовательности. Авторы УМК включили в его содержание все темы курса, присутствующие как в стандарте, так и в примерной программе. Это качество делает курс более полным, более устойчивым, рассчитанным на развитие учебного предмета. Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе: - Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления); - Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей). - Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии). - Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет). - Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность) Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии». Содержание учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения. В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций). Задания этого раздела ориентированы на Microsoft Windows – Microsoft Office. Однако, при использовании другой программной среды (например, на базе ОС Linux), учитель самостоятельно может адаптировать эти задания. Задания из первого раздела практикума могут выполняться учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной. Ученикам, имеющим домашние компьютеры, эти задания могут быть предложены для домашнего выполнения. Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы: «Выбор конфигурации компьютера» и «Настройка BIOS». Третий раздел практикума содержит практические работы для выполнения в 11 классе. Имеющиеся здесь задания на работу с Интернетом ориентированы на использование клиент-программы электронной почты и браузера фирмы Microsoft. Однако они легко могут быть адаптированы и к другим аналогичным программным продуктам, поскольку используемые возможности носят общий характер. Более жесткую привязку к типу ПО имеют задания на работу с базой данных и электронными таблицами. В первом случае описывается работа в среде СУБД MS Access, во втором – MS Excel. При необходимости задания этого раздела могут быть выполнены с использованием других аналогичных программных средств: реляционной СУБД и табличного процессора. При увеличении учебного плана (более 70 часов) объем курса следует расширять, прежде всего, путем увеличения объема практической части. Дополнительные задания для практикума следует брать из соответствующих разделов задачника-практикума по информатике [3]. Согласно рекомендациям Министерства, общеобразовательный курс информатики базового уровня предлагается изучаться в классах индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в классах универсального обучения (т.е. не имеющих определенной профильной ориентации). В связи с этим, курс рассчитан на восприятие учащимися, как с гуманитарным, так и с «естественно-научным» и технологическим складом мышления. Отметим некоторые обстоятельства, повлиявшие на формирование содержания учебного курса. В современном обществе происходят интеграционные процессы между гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и математического) в самых разных областях человеческой деятельности. Причина этого явления состоит в развитии и распространении ИКТ. Если раньше, например, гуманитарию для применения математического моделирования в своей области следовало понять и практически освоить ее весьма непростой аппарат (что для некоторых из них оказывалось непреодолимой проблемой), то теперь ситуация упростилась: достаточно понять постановку задачи и суметь подключить к ее решению подходящую компьютерную программу, не вникая в сам механизм решения. Стали широко доступными компьютерные системы, направленные на реализацию математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их интерфейс настолько удобен и стандартизирован, что не требуется больших усилий, чтобы понять, как действовать при вводе данных и как интерпретировать результаты. Благодаря этому, применение методов компьютерного моделирования становится все более доступным и востребованным для социологов, историков, экономистов, филологов, химиков, медиков, педагогов и пр. и пр. Методические рекомендации к изучению курса. 1. Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его освоения (1 урок в неделю) не достаточно, если учитель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у ученика возможности работать на домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц). 2. В некоторых практических работах распределение заданий между учениками должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого уровня обученности. Выполнение практических заданий теоретического характера (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив. 3. Обобщая сказанное выше, отметим, что в 10-11 классах методика обучения информатике, по сравнению с методикой обучения в основной школе, должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера.

Урок литературы. Мухаматгалеева Ильзира Гарапшовна

adminInf — Fri, 23 Sep 2011 18:23:56 GMT

Тема: Развитие темы назначения поэта и поэзии в творчестве поэтов первой половины XX века.

Цель: образовательная – выяснить, что означал и как отразился завет Пушкина в судьбе и творчестве поэтов XX века;

воспитательная – привить интерес к поэзии, уважение и гордость за русскую литературу;

творческая – дать возможность самим написать первые стихи.

Оборудование: проектор, компьютер, книги, портреты поэтов

Оформление урока На доске: ПОЭЗИЯ – ПОЭТ - ЭПОХА ( развитие темы назначения поэта и поэзии в творчестве поэтов 20 века );

Поэзия-искусство образного выражения мысли в слове , преимущественно в стихотворной форме. ( толковый словарь )

Поэт – 1 автор стихотворных произведений

2 человек, воспринимающий действительность возвышенно – эмоционально (толковый словарь)

Эпиграф: Времена не выбирают, в них живут и умирают. А. Кушнер

Выставка книг поэтов Малмыжского района «Поэты никогда не умирают. Возьмите полосы их задушевных строк» А. Титова.

Представлены сборники стихов Б. Мосунова, А. Титовой, Ф. Хадеевой, С.Зяблицева, подготовленный к изданию сборник О. Мауриной

Компьютерная презентация о судьбах поэтов (смотри Приложение 1 );

К созданию словесного портрета поэта 20 века (Приложение 2 );

Определение ИВСЯ (Приложение 3 )

К буриме (Приложение 4 )

Ход урока

Добрый день! Сегодня у нас необычный урок, урок исследование, посвященный развитию темы «Назначение поэта и поэзии в творчестве поэтов ХХ века» и озаглавленный «Поэзия – эпоха – поэт», где во главу угла поставлено слово «эпоха». Да, как сказал А. Кушнер: «Времена не выбирают, в них живут и умирают». А начало теме положил А. Пушкин в Золотом веке русской литературы знаменитым «Пророком»: «Восстань, пророк, … глаголом жги сердца людей». Его призыв зажег не одно сердце, а цель нашего урока: выяснить, что означал и как отразился завет Пушкина в судьбе и творчестве поэтов ХХ века; есть ли будущее у поэзии в ХХI веке.

На уроках в 11 классе мы изучаем развитие литературного процесса в ХХ веке и видим, что судьба творческой личности весьма сложна и трагична. Почему же так было? Попробуем установить связь между судьбами поэтов, эпохой и их творчеством.

ХХ век для нашей страны ознаменовался революциями, войнами и другими важными событиями, которые касались каждого, а поэты (см. определение поэта), значит на события в жизни страны они откликались своими стихами, которые, в свою очередь, получали признание, посмотрим какое. (презентация и рассказ учащихся о судьбах поэтов).

Как видим, страна отметила их творчество весьма своеобразно. В чем же видела официальная власть опасность для себя, ведь поэзия (прочитать сл. Статью о поэзии).

Определите, какая опасность заключалась в стихах поэтов О. Мандельштама, А. Ахматовой, Б. Пастернака? Учащиеся читают стихи и отвечают на поставленный вопрос.

И глубокий ответ на террор властей от лица всех поэтов дал Л. Киселев в стихотворении «Русская поэзия» (ученица читает стихотворение).

В середине 50-х годов, после ХХ партсъезда КПСС наступила знаменитая «хрущевская оттепель», казалось, наступила долгожданная свобода. А. Вознесенский, Р. Рождественский, Б. Ахмадуллина, Р. Казакова и множество других имен появилось на небосклоне поэзии. Страна дышит поэзией. Журнал «Юность» с каждым номером открывает новые имена, а народ с упоением слушает песни под гитару, певцов, которые поют об Атлантах, о туманах, о кораблике, уплывшем в Бразилию. Среди них В. С. Высоцкий (учащиеся рассказывают об авторе и поют его песни).

Как видим, его песни обо всем, но не о руководящей роли коммунистической партии и светлом будущем под ее руководством. Несмотря на новое ужесточение цензуры, растет самосознание, нежелание петь под указку, подчиняться «социальному заказу», т.е. поэт хочет оставаться поэтом в любую эпоху.

Перед вами цитаты стихов поэтов первой половины ХХ века (приложение 2). Подумайте и создайте словесный портрет поэта ХХ века. В чем они видели свою судьбу и предназначение?

Совместными усилиями сделан вывод: судьба поэта ХХ века необычайно трудна, их предназначение вести за собой, необходимо писать так, чтобы их помнили и через столетия, люди должны ценить слово поэта.

ХХI век – совсем другой, сейчас абсолютная свобода, нет запретов. Есть ли необходимость «глаголом жечь сердца людей»? Как вы считаете? Есть ли будущее у поэзии в ХХI веке? (ответы учащихся). Вывод: другие темы, другое восприятие а будущее есть, т.к. люди воспринимающие действительность возвышенно-эмоционально, есть и сейчас.

Знаете ли вы новые имена? (обзор выставки книг).

Почему стихотворная речь, слово поэта имеет такую волшебную силу? В чем их секрет? (ответы учащихся – владеют искусством слова). А вы владеете? Определите изобразительно-выразительное средство (приложение 3).

Молодцы, может, среди вас есть будущие поэты, а пока напишите свои стихи на заданные рифмы (приложение 4).

Как видим, все в ваших руках. (сравнить с оригиналом). А есть ли у вас свои любимые стихи? Мое любимое А. Кушнер «Когда я очень затоскую».

Итак, мы видим, что связь между поэзией, эпохой и поэтом не просто существует, а неразрывна и крепка, а человек, решивший посвятить себя творчеству, должен знать о возможных последствиях и собственной силе духа их выдержать, как это смогли поэты ХХ века.

А теперь подведем итоги урока. Напишите, что нового узнали, изменилось ли отношение к поэзии и поэтам. (учащиеся пишут отзывы).

Спасибо за урок!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Времена не выбирают, в них живут и умирают.
А.Кушнер
　
Я стране своей верен до гроба, не политик я – только поэт. Но с поэта потомки особо взыщут все и через много л ет
Б. Мосунов
　
　
Поэзия- искусство образного выражения мысли в слове, преимущественно в стихотворной
форме; стихи, ритмическая речь. (Толковый словарь)
　　
Поэт-

1.Автор стихотворных произведений.

2.Человек, воспринимающий действительность возвышенно- эмоционально. ( Толковый словарь) 　　　

Н.А.Заболоцкий: «Тот, кто жизнью живет настоящей, кто к поэзии с детства привык, вечно верует в животворящий, полный разума русский язык».

А.Кушнер: «Крепко тесное объятье. Время-кожа, а не платье. Глубока его печать. Словно с пальцев отпечатки, с нас- его черты и складки, приглядевшись, можно взять.»

М.Цветаева: «…Путь комет- поэтов путь: жжя, а не согревая, рвя, а не взращивая- взрыв и взлом- твоя стезя…»

А.Т.Твардовский: «О том, что знаю лучше всех на свете, сказать хочу. И ТАК, КАК Я хочу. »

В.В.Маяковский: « Как велико слов этих жжение рядом с тлением слова- сырца. И тысячи лет они приводят в движение миллионов сердца.
Давид Самойлов: «Мне выпало счастье быть русским поэтом, мне выпала честь прикасаться к победам. Мне выпало горе родиться в двадцатом, в проклятом году и в столетье проклятом.»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Определить изобразительно-выразительное средство

Звезда полей во мгле заледенелой, остановившись, смотрит в полынью… (Н.Рубцов )

Губы веющего ветра ищут, что поцеловать… (В. Брюсов )

Играет ветер тучею косматой, ложится пене кружевной… (Н. Рубцов )

А неба свод , глубоко-синий,- как купол, увенчавший храм ! (В. Брюсов )

Напрасно глазом – как гвоздем, пронизываю чернозем… (М. Цветаева )

Темнеет вдали, приуныл подорожник . (Н. Рубцов )

Звезда полей во мгле крапивой лезет жгучая досада… (К. Спицина )

… И медлит та, с косою на горбе… (В. Солоухин ) Руками всех друзей положен парень в шар земной, как будто в мавзолей. ( С. Орлов )

…Снег глухой, беспристрастный, бесстрастный, холодный надо мной, над Невой, над матросским суровым отрядом. (Н. Рубцов )

Что мы знаем? Что мы значим? Мы- цветы! Мы- миг! Мы – дым ! (В. Брюсов )

О, белизна бумажного листа! Ни завитка, ни черточки, ни знака, ни мысли и ни кляксы. Немота. (В. Солоухин )

Но я ее любил, как сорок тысяч братьев любить не могут! - Гамлет! (М. Цветаева )

Отговорила роща золотая березовым веселым языком… (С. Есенин )

В обнимку с ветром иду по скверу в потемках ночи… (Н. Рубцов )

Напишите свое стихотворение на заданные рифмы

1. ………………..холодела

……………….легки

………………….надела

………………….руки

2. ………………..в руке

……………….на языке

………..движенье губ

……………пять букв

3. …………..на подмостки

…………….косяку

………………отголоске

……………..на моем веку

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Так беспомощно грудь холодела,

Но шаги мои были легки.

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки.

А.Ахматова

Имя твое – птица в руке,

Имя твое – льдинка на языке,

Одно-единственное движенье губ.

Имя твое – пять букв.

Мячик, пойманный на лету,

Серебряный бубенец во рту.

М.Цветаева

Гул затих.

Я вышел на подмостки.

Прислонясь к дверному косяку,

Я ловлю в далеком отголоске,

Что случится на моем веку.

Б. Пастернак

Урок погружения в курсе истории. Закирова Фарида Раязовна, учитель истории

adminInf — Thu, 04 Aug 2011 04:07:43 GMT

Цель: обобщить знания учащихся об основных реформах Хрущёва в политической, социально-экономической, духовной областях, полученные в ходе предшествующей практической работы, определить особенности жизни и быта советских людей в 1953–64 гг., основные черты и характер хрущёвского десятилетия. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, сравнивать, работать с художественным и учебным текстом, документами, предметами быта, музыкальными произведениями, кино и фотодокументами, оценивать события

1. Организационный момент. Приветствие участников урока.

2. Мотивация. (для учителей)
3. Вводное слово учителя.

Сегодня мы завершаем изучение раздела истории России "Первые попытки десталинизации СССР в 1953– середине 60-х гг.”. Почему именно этому периоду в истории нашего государства мы уделим особое внимание. Да потому, что истоки многих сегодняшних процессов и событий лежат в том десятилетии, когда у руля государства стоял Никита Сергеевич Хрущёв.

Эпиграф.

«…пройдет совсем немного времени, и забудется и Манеж, и кукуруза… А люди будут долго жить в своих домах. Освобожденные им люди…И зла к нему никто не будет иметь – ни завтра, ни послезавтра. И истинное значение его для всех нас мы осознаем только спустя много лет».

План урока (запись в тетрадях)

1.Основные общественно-политические события 1953–1964 гг.
2.Кировская область в 50-60гг.
3. Социально-экономическая политика и положение колхозников.
4.Жизнь комсомольцев района.
5. Родная школа в 1953-1964 гг.
5.Художественный и музыкальный образ десятилетия.

1.Просмотр фрагментов х/ф "Карнавальная ночь”
Вопросы для учащихся.
Какими словами можно определить настроение и чувства советских людей, встречающих Новый год?
Какие политические события обусловили надежду на свободу и счастье?
Учащиеся рассказывают о возвращении людей из тюрем, реабилитации жертв политических репрессий и целых народов, о разоблачении культа личности Сталина на XX съезде КПСС.

2. Предлагаю просмотреть плакаты данного десятилетия и вспомнить основные достижения социально-экономической политики Хрущева.
Просмотр слайдов. Ответы учащихся.
Слово предоставляем 1 группе учащихся, которые представят нам Кировскую область в 50-сер. 60гг..
Задание учащимся: записать основные достижения социально-экономического развития области.
Рассказ ученика.
Проанализируете данные таблицы прошлого урока и записи в тетрадях и сделаете выводы

Учитель: Настроения людей, их отношение к происходящим событиям ярко проявляются в анекдотах.
Инсценирование анекдотов учащимися Вопросы учащимся:
Какая черта времени проявилась в анекдотах особенно ярко?
(Учащиеся отмечают свободу, демократию).
Какое отношение народа к Хрущеву отразилось в анекдотах?

3 Предлагаю просмотреть следующие слайды и вспомнить, какие реформы были проведены в области сельского хозяйства.

Слово предоставляем учащимся 2 группы, которые расскажут нам о жизни колхозников в данный период.
Какие социально- экономические реформы оказали наиболее значительное влияние на повседневную жизнь и быт жителей колхозов нашего района.
Жизнь комсомольцев района.(Презентация «Кукурузная эпопея в Савалях)

-Кто такие комсомольцы.

В тетрадях запишите дела комсомольцев.

Сделаем выводы.

4. Воспроизвести жизнь нашей школы в1953-1964 гг. помогут нам экскурсоводы и мы приглашаем всех перейти в наш школьный музей.

Воспоминания бывшей пионервожатой школы и учителя технологии о детской флотилии «Ют- Савали»

5. Учитель: Завершим наш урок –погружение в уютном уголке комнаты хрущевского периода.( в углу кабинета воспроизведен уголок комнаты периода 60-х – 70-хгг..) Настроения людей и характер эпохи передают ярко поэзия и музыка, которые представят нам ребята следующей группы, что поможет нам определить главные черты и особенности хрущевского десятилетия.

Следующая группа

Мы все привыкли кое-как
Трудиться – так нас приучили
И в результате – часто брак
И бедность, что мы заслужили.

Царит посредственность везде,
Зажав таланты жадной пастью.
Уселись в тёпленьком гнезде
Торговки вместе с местной властью.

А бюрократ всегда готов
Вильнуть хвостом, когда угроза.
И бьётся бедненький Хрущёв
С такою кучею навоза.

6.Мы обобщили знания об основных реформах Хрущева в политической, социально-экономической и духовной жизни.

Таблица

7. Что дал вам урок-погружение в историю

По итогам урока составляется таблица "Основные черты хрущевского десятилетия”

Сфера	Позитивные черты	Негативные черты
Политическая	Десталинизация Демократизация	Культ личности
Экономическая	Создание основ индустриального общества	Продовольственный кризис
Духовная	Оттепель	Партийно-государственный контроль

Подводя итоги, учащиеся отмечают характер настроений советских людей, в том числе кировчан, малмыжан, это: радость, надежды и разочарования.

Домашнее задание: обсудите дома с родителями проблему: перестройка 80-90 гг. близка по духу хрущёвской оттепели. Какие уроки мы можем вынести из хрущёвского десятилетия.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ ЭКСПЛУАТАЦИИ И РЕМОНТЕ ТЕПЛОВЫХ ЭНЕРГОУСТАНОВОК

adminInf — Thu, 30 Jun 2011 03:51:39 GMT

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Инструкция распространяется на тепловые сети, тепловые пункты, системы отопления, использующие в качестве греющего теплоносителя горячую воду. 1.2 К эксплуатации и ремонту тепловых энергоустановок (далее в тексте ТЭУ) допускаются лица не моложе 18 лет, изучившие и прошедшие проверку знаний «Правил техники безопасности при эксплуатации теплопотребляющих установок и тепловых сетей потребителей" «Правил технической эксплуатации тепловых энергоустановок » и другой нормативно-технической документации (далее в тексте - НТД), знание которой предусмотрено должностной инструкцией. 1.3 При наличии в системе теплопотребления предприятия трубопроводов и сосу- дов, на которые распространяется действие Правил Госгортехнадзора РФ, персонал должен быть обучен и аттестован по указанным Правилам. 1.4 Объём знаний Правил и НТД устанавливается должностной инструкцией. 2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ (ТБ) ПРИ ЭКСПЛУАТАЦИИ И РЕМОНТЕ ТЭУ 2.1 Немедленно примите меры к предупреждению несчастного случая (НС) при опасности его возникновения (остановите оборудование или механизм, прекратите подачу горячей воды, оградите опасную зону и т.д.). При невозможности выполнения работ по предупреждению НС собственными силами немедленно поставьте в известность своего непосредственного руководителя, а в его отсутствие любого вышестоящего руководителя о наличии ситуации, которая может привести к НС. 2.2 При обнаружении факта происшествия НС, при наличии возможности, примите меры к прекращению действия на пострадавшего опасного фактора и окажите ему доврачебную помощь. О НС поставьте в известность своего непосредственного руководителя и диспетчерскую службу предприятия, а при их отсутствии любого вышестоящего руководителя. По возможности сохраните обстановку НС. При необходимости вызовите скорую помощь. 2.3 Не выполняйте распоряжения, противоречащие Правилам ТБ. Не приступайте к работе на неисправном оборудовании, неисправным инструментом и приспособлениями, без защитных средств при их необходимости. 2.4 Не выполняйте специальные работы при отсутствии на них допуска с записью в удостоверении: - верхолазные; - огневые и газоопасные; - работы с электро-, пневмо- и абразивным инструментом; - стропальные; - работы с грузоподъёмными механизмами, управляемыми с пола. 2.5 Не выполняйте при отсутствии письменного наряда работы с повышенной опасностью и не допускайте их выполнение на обслуживаемом вами оборудовании следующие работы: - ремонт тепловых энергоустановок; - ремонт вращающихся механизмов; - огневые работы на оборудовании в зоне действующего оборудования и в производственных помещениях; - установка и снятие заглушек на трубопроводах (кроме трубопроводов воды с температурой ниже 45 С); - монтаж и демонтаж оборудования; - врезка гильз и штуцеров для приборов, установка и снятие измерительных диафрагм и расходомеров; - ремонт трубопроводов и арматуры без снятия её с трубопроводов; - вывод теплопроводов в ремонт; - гидропневматическая промывка трубопроводов; - испытания тепловых сетей и тепловых энергоустановок на расчётное давление и расчётную температуру; - работы в местах, опасных в отношении загазованности и поражения электрическим током и с ограниченным временем пребывания; - работы в резервуарах, камерах, колодцах, аппаратах, баках, каналах, коллекторах, трубопроводах; - теплоизоляционные работы; - химическая очистка оборудования; - нанесение антикоррозийных покрытий; - сборка и разборка лесов, крепление стенок траншей и котлованов; - земляные работы в зоне расположения подземных коммуникаций; - ремонт сооружений и зданий. 2.6 Гидропневматическую промывку трубопроводов, испытания тепловых сетей и систем теплопотребления на расчётные давления и расчётную температуру, пуск тепловых сетей и систем теплопотребления выполняйте только в соответствии с утверждёнными руководством предприятия программами. 2.7 Самостоятельно в единственном числе выполняйте только те работы, которые указаны в списке работ, выполняемых по распоряжению одним человеком, утверждённым руководством предприятия. 2.8 К работе по наряду приступайте только после проверки выполнения указанных в наряде мер безопасности. 2.9 Работы выполняйте в спецодежде, спецобуви, а при их необходимости в средствах индивидуальной защиты (СИЗ). Спецодежда должна быть застёгнута на все пуговицы, на ней не должно быть развевающихся частей, которые могут быть захвачены движущимися частями механизмов. При работе с ядовитыми и агрессивными веществами, а также при выполнении электрогазосварочных, изоляционных работ, разгрузке и погрузке сыпучих и пылящих материалов брюки должны быть надеты поверх сапог. При нахождении в помещениях с действующим оборудованием, в колодцах, камерах, туннелях, на строительной площадке и в ремонтной зоне применяйте застёгнутые подбородным ремнём защитные каски, волосы убирайте под каску. Запрещается засучивать рукава спецодежды и подворачивать голенища сапог. 3. ОПАСНЫЕ ФАКТОРЫ, ВОЗДЕЙСТВИЕ КОТОРЫХ НА ПЕРСОНАЛ ВОЗМОЖНО ПРИ НАРУШЕНИИ ПРАВИЛ ЭКСПЛУАТАЦИИ И ТБ 3.1 Термический (высокая температура). Воздействие возможно при прикосновении открытыми участками тела к нагретым поверхностям оборудования и трубопроводов и при выбросе горячей воды из трубопроводов и оборудования при их разрушении или разгерметизации. 3.2 Механический. Воздействие возможно при соприкосновении с вращающимися и движущи- мися частями механизма и оборудования, в результате падения с высоты, в результате падения сверху инструментов или других предметов и материалов, в результате ударов об оборудование и трубопроводы, в результате воздействия обломков и оборудования при их разрушении. 3.3 Удушающий Воздействие возможно при выходе в закрытое помещение горячей воды с температурой более 100 С при превращении её в пар и снижении концентрации кислорода в воздухе помещения и при спуске в колодцы, каналы, баки, трубопроводы и другое оборудование, имеющее закрытый объём, в воздухе которого концентрация кислорода меньше 20 %. 4. ОБЩИЕ МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ЭКСПЛУАТАЦИИ ТЭУ 4.1 Оборудование и арматуру, находящиеся на высоте более 1,5 метра от пола и не имеющих стационарных площадок, обслуживайте с инвентарных лестниц. Не пользуйтесь случайными предметами и лестницами временного изготовления. 4.2 Обходы и осмотры оборудования выполняйте только с разрешения персонала, ведущего режим оборудования. 4.3 Не находитесь без производственной необходимости вблизи действующего оборудования, около запорной, регулирующей и предохранительной арматуры, фланцевых соединений трубопроводов. 4.4 Не ходите по трубопроводам. 4.5 Не находитесь вблизи оборудования и трубопроводов при их испытании и гидропневматической промывке. Осмотр оборудования и трубопроводов после их испытания повышенным давлением производите только после снижения давления до рабочего. 4.6 При обнаружении свищей и неплотностей в оборудовании, трубопроводах и арматуре с выходом горячего теплоносителя оградите опасную зону, вывесите знаки безопасности «Осторожно! Опасная зона.», сделайте соответствующую запись в журнале дефектов. Если данная неисправность грозит аварией или может привести к несчастному случаю поставьте о ней немедленно в известность своего непосредственного руководителя, а в его отсутствие любого вышестоящего руководителя. 4.7 Не производите пуск оборудования и механизмов, у которых отсутствуют или неисправны ограждающие устройства. 4.8 Не производите обслуживание вращающихся и движущихся частей оборудования и механизмов до полной их остановки и принятия мер по исключению их включения в работу. 4.9 Не останавливайте вручную вращающиеся и движущиеся части оборудования и механизмов. 4.10 Теплопотребляющую установку и участок тепловой сети для выполнения ремонтных работ отключайте закрытием 2-х последовательно расположенных задвижек (вентилей) с открытием расположенного между ними дренажа или воздушника, непосредственно соединённого с атмосферой. 4.11 При неплотности отключающей арматуры отключение выполняйте установкой заглушек. 4.12 Применение для открытия и закрытия запорной арматуры рычагов, удлиняющих плечо рукоятки или маховика, не предусмотренных инструкцией по эксплуатации арматуры, запрещается. 4.13 Совпадение болтовых отверстий при сборке фланцевых соединений проверяйте только с помощью ломиков или оправок. 4.14 При использовании шлангов подключение их к трубопроводам выполняйте при помощи специальных штуцеров, имеющих насечку, предотвращающую сползание шланга. Крепление шлангов производите не менее, чем двумя хомутами. 4.15 Используйте шланги, только рассчитанные на требуемое давление. 5. МЕРЫ БЕЗОПАСОСТИ ПРИ РАБОТЕ В ПОДЗЕМНЫХ СООРУЖЕНИЯХ И РЕЗЕРВУАРАХ 5.1 Работу в подземных сооружениях и резервуарах производите только по наряду. 5.2 Спуск в подземные сооружения и резервуары производите только после произведённой в вашем присутствии проверке наличия в их воздухе достаточного количества кислорода (не менее 20%) и отсутствия вредных веществ. 5.3 Перед спуском проверьте температуру воздуха в подземном сооружении или резервуаре. 5.4 При содержании в воздухе кислорода менее 20%, при наличии в воздухе вредных веществ и при температуре воздуха более 330С спуск в подземные сооружения и резервуары запрещается. Выполняйте вентиляцию подземных сооружений и резервуаров до достижения необходимых параметров. 5.5 Если вредные вещества удалить не удаётся спуск производите только в шланговом противогазе. 5.6 Запрещается производить вентиляцию подземного сооружения или резервуа- ра кислородом. 5.7 При открывании люка подземного сооружения или резервуара находитесь по отношению к люку с наветренной стороны (спиной к ветру). 5.8 Запрещается работать в подземном сооружении или резервуаре при наличии воды с уровнем более 200мм от пола, а также при температуре более 450 С. 5.9 Перед спуском в резервуар или подземное сооружение в шланговом противогазе: 5.9.1 Проверьте исправность противогаза и шланга, их герметичность. 5.9.2 Шланг, подводящий воздух к противогазу, закрепите на поясном ремне. 5.9.3 Воздухозаборные патрубки расположите с наветренной стороны от люка, закрепите их так, чтобы исключить засасывание пыли с грунта. 5.10 Спуск в подземное сооружение или резервуар производите только в спасательном поясе и только после установления порядка подачи условных сигналов с наблюдающим. 5.11 При назначении вас наблюдающим: 5.11.1 Не отлучайтесь от люка пока там находится работающий. 5.11.2 Располагайтесь с наветренной стороны о люка. 5.11.3 Следите за положением заборных патрубков шлангов работающих внутри подземных сооружений и резервуаров. 5.11.4 Периодически справляйтесь о самочувствии работающих. 5.11.5 Запрещается открывать и закрывать крышки люков непосредственно рука- ми. 6. МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ОБСЛУЖИВАНИИ ТЭУ 6.1 При разболчивании фланцевых соединений трубопроводов ослабление болтов производите осторожно, находясь с противоположной стороны возможного выброса горячей воды. 6.2 Не производите ремонтных работ на трубопроводах и теплопотребляющих установках, находящихся под давлением, за исключением случаев, указанных ниже. 6.3 Ремонт ТЭУ выполняйте только по наряду. 6.4 Перед началом ремонта убедитесь в отключении ТПУ и трубопровода от трубопроводов горячей воды, в открытии контрольных дренажных устройств и отсутствии давления, в наличии на отключающей арматуре знаков безопасности «Не открывать! Работают люди» и на дренажных устройствах – «Не закрывать! Работают люди». 6.5 При опробовании и прогреве трубопроводов горячей воды болты фланцевых соединений подтягивайте при давлении не более 5кгс/см2 осторожно, чтобы не сорвать болты. 6.6 Добивку сальников арматуры производите при давлении горячей воды не более 0.2 кгс/см2 и температуре не выше 450 С. 6.7 Затяжку болтов фланцевой арматуры производите постепенно, поочерёдно затягивая болты с диаметрально противоположных сторон. 6.8 При подтягивании болтов фланцевых соединений находитесь с противоположной стороны возможного выброса горячей воды. 6.9 Подтягивание соединительных штуцеров контрольно-измерительной аппаратуры выполняйте при давлении не более 3 кгс/cм2 с использованием гаечных ключей, размер которых соответствует граням подтягиваемых элементов. Перед подтягиванием проверьте состояние видимой части резьбы. 6.10 Работы по проведению испытаний трубопроводов и ТПУ на расчётное давление и расчётную температуру, а также по их гидропневматической промывке выполняйте по наряду или по специальной программе, утверждённой руководством предприятия. 6.11 При испытании и гидравлической промывке запрещается проводить любые другие работы. 6.12 Не находитесь в колодцах, камерах и каналах при укладке в них труб и опускании арматуры. 7. МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ОБСЛУЖИВАНИИ ТЕПЛОВЫХ ПУНКТОВ 7.1 Работы по ремонту и замене оборудования теплового пункта при температуре горячей воды более 750С производите только после отключения системы головными задвижками и задвижками на ответвлении к тепловому пункту в ближайшей камере тепловой сети. 7.2 Замену конуса элеватора выполняйте после снятия вставки перед элеватором. Вынимать конус оттягиванием участка трубы перед элеватором запрещается. 7.3 При демонтаже участков трубопроводов и оборудования принимайте меры к креплению трубопроводов, находящихся в неустойчивом положении. 7.4 Запрещается пользоваться манометрами, у которых: - отсутствует пломба и клеймо; - истёк срок поверки; - разбито стекло; - стрелка при отключении манометра не возвращается на нулевую отметку шкалы. 7.5 Не пользуйтесь ртутными термометрами. 7.6 Отключение теплового пункта выполняйте поочерёдно закрытием запорной арматуры сначала на подающем трубопроводе, а затем на обратном. 8. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 8.1 Правила техники безопасности при эксплуатации теплопотребляющих установок и тепловых сетей потребителей. 8.2 Типовая инструкция по охране труда при эксплуатации и ремонте ТЭУ. 8.3 Правила технической эксплуатации тепловых энергоустановок.

ИЗМЕНЕНИЯ в Уставе МОУ СОШ с.Савали

adminInf — Thu, 30 Jun 2011 03:45:17 GMT

1. Титульный лист устава изложить в следующей редакции: «Устав муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Савали Малмыжского района Кировской области». 2. В разделе 1 «Общие положения»: 1. Пункт 1.1. изложить в следующей редакции: «1.1. Школа является муниципальным, казенным, гражданским, светским, общеобразовательным учреждением, реализующим основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. 2. Пункт 1.2. изложить в следующей редакции: «1.2. Полное наименование Школы – муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Савали Малмыжского района Кировской области, сокращенное наименование – МКОУ СОШ с. Савали». 3. Пункт 1.3. изложить в следующей редакции: «1.3. Учредителем Школы является муниципальное образование Малмыжский муниципальный район Кировской области (далее – Учредитель). Функции и полномочия Учредителя и собственника имущества ШКОЛЫ осуществляет администрация Малмыжского района». 4. Добавить пункт 1.20 следующего содержания «1.20. Для руководителя Школы нанимателем является муниципальное образование Малмыжский муниципальный район Кировской области, представителем нанимателя (работодателем) является глава администрации Малмыжского района. В отношении руководителя Школы глава администрации района осуществляет прием, перевод, увольнение и предоставление отпусков в установленном порядке. Обязанности работодателя в трудовых отношениях по оплате труда, начислению взносов и выплате пособий по временной нетрудоспособности и других пособий, предусмотренных Федеральным законом от 24.07.2009 №212 ФЗ «О страховых взносах в Пенсионный фонд Российской Федерации, Фонд социального страхования Российской Федерации, Федеральный фонд обязательного медицинского страхования и территориальные фонды обязательного медицинского страхования», а также обязанности работодателя по перечислению НДФЛ в отношении руководителя учреждения осуществляет учредитель» 3. В разделе 3 «Содержание и организация образовательного процесса» 1. Пункт 3.22. изложить в следующей редакции: «3.22.Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять: - для обучающихся 1-х классов – не должен превышать 4-х уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры; - для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков и 1 раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной недели; - для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков; - - для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков». 2. Пункт 3.24. изложить в следующей редакции: «3.24. Продолжительность урока (академический час) во всех классах не более 45 минут, за исключением 1-го класса, в котором продолжительность урока не должна превышать 40 минут. Обучение в первом классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: -использование ступенчатого режима обучения в первом полугодии (в сентябре-октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый); - рекомендуется организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут; - для посещающих группу продленного дня необходима организация дневного сна (не менее одного часа), 3-разового питания и прогулок; - обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; - дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения ». 3. Пункт 3.27. изложить в следующей редакции: «3.27. Между началом факультативных занятий и последним уроком учебных занятий перерыв продолжительностью не менее 45 минут». 4. Пункт 3.28. изложить в следующей редакции: «3.28. Объем домашних заданий по всем предметам должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах – 1,5 часа, в 4-5 классах – 2 часа; в 6-9 классах – 2,5 часа; в 9- 11 классах – до 3,5 часа». 5. Пункт 3.34.6. изложить в следующей редакции: «3.34.6. Решение о переводе обучающихся принимается Педагогическим советом Школы». 4. В разделе 4 « Участники образовательного процесса, работники школы» 1. Пункт 4.2.4. изложить в следующей редакции: «4.24. Обучающиеся с их согласия и согласия их родителей (законных представителей) могут быть привлечены к общественно-полезному труду и практике, предусмотренных образовательной программой. При работах, связанных с большой физической нагрузкой, необходимо руководствоваться санитарно-эпидемиологическими требованиями к безопасности условий труда работников, не достигших 18-летнего возраста и соблюдать требования по охране труда и технике безопасности под руководством педагогических работников. 5. В разделе 5 «Управление школой» 1.Пункт 5.3.5. изложить в следующей редакции: «5.3.5. Разрешение на открытие лицевого счета по учету средств, полученных от приносящей доход деятельности» 6. В разделе 6 «Имущество и финансово-хозяйственная деятельность школы» 1. Пункт 6.5. изложить в следующей редакции: «6.5. Финансирование Школы осуществляется из областного бюджета в форме субвенций и бюджета Малмыжского района на основании сметы доходов и расходов, утверждаемой управлением образования администрации Малмыжского района». 2. Пункт 6.7. изложить в следующей редакции: «6.7. Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов являются: а) собственные средства Учредителя; б) бюджетные и внебюджетные средства; в) имущество, переданное Школе собственником (уполномоченным им органом); г) средства, полученные от родителей (законных представителей), за предоставление обучающимся дополнительных платных образовательных услуг, добровольные пожертвования других физических и юридических лиц; д) доход, полученный от реализации продукции и услуг, а также от иных видов разрешённой деятельности, осуществляемой самостоятельно; е) другие источники в соответствии с законодательством Российской Федерации. 3. Добавить пункт 6.14 следующего содержания: «6.14. Управление образования администрации Малмыжского района ежегодно, в установленном порядке, доводит до Школы информацию о размерах ассигнований, выделяемых Школе за счет средств областного бюджета и бюджета Малмыжского района» 4. Добавить пункт 6.15. следующего содержания: «6.15. Школа не имеет право получать кредиты у кредитных организаций и других физических и юридических лиц, за исключением ссуд бюджетов и государственных внебюджетных фондов и кредитов, предусмотренных Бюджетным кодексом Российской Федерации» 5. Добавить пункт 6.16. следующего содержания: «6.16. В смете доходов и расходов Школы должны быть отражены все доходы, получаемые как из бюджета и государственных внебюджетных фондов, так и от осуществления иной деятельности, приносящей доход, в том числе доходы от оказания платных дополнительных образовательных услуг, другие доходы, получаемые от использования муниципальной собственности, закрепленной за Школой на праве оперативного управления, и иной деятельности». 6. Добавить пункт 6.17.следующего содержания: «6.17. На основе прогнозируемых объемов предоставления платных образовательных услуг и установленных нормативов финансовых затрат на их предоставление, а также с учетом исполнения сметы доходов и расходов расчетного периода, Школа составляет и представляет бюджетную заявку на очередной финансовый год, которая подается в управление образования администрации Малмыжского района» 7. Добавить пункт 6.18. следующего содержания: «6.18. Школа расходует бюджетные средства в соответствии с утвержденной сметой доходов и расходов. Орган, исполняющий бюджет, совместно с главными распорядителями бюджетных средств определяет права Школы по перераспределению расходов по предметным статьям и видам расходов при выполнении сметы». 8. Добавить пункт 6.19. следующего содержания: «6.19. Школа, при исполнении сметы доходов и расходов, самостоятельна в расходовании средств, полученных за счет внебюджетных источников. Бухгалтерский учет по внебюджетным средствам ведется отдельно от бухгалтерского учета по бюджетным средствам». 9. Добавить пункт 6.20. следующего содержания: «6.20. Школа обязана: 1) своевременно подавать бюджетные заявки и другие документы, подтверждающие право на получение бюджетных средств; 2) эффективно использовать бюджетные средства в соответствии с их целевым назначением; 3) своевременно представлять отчеты и иные сведения об использовании бюджетных средств». 10. Добавить пункт 6.21. следующего содержания: «6.21. Финансовые и материальные средства Школы, закрепленные за ней на праве оперативного управления и являющиеся собственностью, используются Школой по своему усмотрению в соответствии с Уставом и изъятию не подлежат, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации». 12. Добавить пункт 6.23. следующего содержания: «6.23. Доходы, получаемые от деятельности Школы, реинвестируются непосредственно на нужды обеспечения, развития, совершенствования образовательного процесса и материально-технической базы Школы».

Электронный дневник, электронный журнал

adminInf — Wed, 23 Mar 2011 12:13:54 GMT

ПРОЕКТ АДМИНИСТРАТИВНОГО РЕГЛАМЕНТА предоставления муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой с. Савали Малмыжского района Кировской области, подведомственным управлению образования администрации Малмыжского района, услуги «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости»

1. Общие положения Примерный административный регламент по предоставлению муниципальным общеобразовательными учреждением средней общеобразовательной школой с. Савали Малмыжского района Кировской области подведомственному управлению образования администрации Малмыжского района (далее – образовательное учреждение), услуги «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости» (далее – Регламент) определяет сроки и последовательность действий (административных процедур) при предоставлении образовательным учреждением услуги по предоставлению информации о текущей успеваемости учащегося, ведению электронного дневника и электронного журнала успеваемости.

1.1. Наименование предоставляемой образовательным учреждением услуги. Наименование предоставляемой образовательным учреждением услуги: «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости» (далее – предоставление информации об успеваемости и ведение электронных дневника, журнала).

1.2. Наименование образовательного учреждения, предоставляющего муниципальную услугу по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала: Услугу по предоставлению информации об успеваемости и ведение электронных дневника, журнала предоставляет муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Савали Малмыжского района Кировской области, местонахождение: 612940, Кировская область, Малмыжский район, с. Савали, ул. Октябрьская, телефон (83347) 3-51-62, электронный адрес schoolsavali@yandex.ru, относящиеся к типу «общеобразовательное учреждение», подведомственное управлению образования администрации Малмыжского района;

1.3. Нормативные правовые акты, регулирующие предоставление образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала . Образовательное учреждение предоставляет услугу по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала в соответствии с: Законом Российской Федерации от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»; Законом Российской Федерации от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»; Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»; постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»; постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.1997 № 288 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»; постановлением Правительства Российской Федерации от 03.11.1994 № 1237 «Об утверждении Типового положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении»; постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 № 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»; постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.11.2002 № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»; приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.02.1998 № 322 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; приказом Минобрнауки России от 23.12.2009 № 822 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 08.09.1992 № 333 «Об утверждении Примерного положения о классах компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 23.06.2000 № 1884 «Об утверждении положения о получении общего образования в форме экстерната»; Законом Кировской области от 11.02.2003 № 133-ЗО «Об образовании в Кировской области»; постановлением Правительства Кировской области от 14.10.2008 № 149/428 «О порядке воспитания и обучения детей, обучающихся по состоянию здоровья на дому, в Кировской области»; уставом муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Савали Малмыжского района Кировской области, утвержденного распоряжением администрации района от 28.09.2009года №519

2. Требования к порядку предоставления образовательным учреждением услуги

2.1. Порядок информирования о предоставляемой образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала

2.1.1. Результатом предоставления образовательным учреждением услуги является получение родителями (законными представителями) обучающихся (далее – родители) информации о текущей успеваемости своих детей в следующих формах: в устной форме при личном обращении; в письменной форме посредством почтовых или электронных средств связи; посредством ведения образовательным учреждением электронных дневника и журнала успеваемости; посредством письменного информирования образовательным учреждением через SMS-сообщение на мобильный телефон; посредством письменного информирования образовательным учреждением через сообщение по электронной почте.

2.1.2. Информация о предоставляемой образовательным учреждением услуге предоставляется гражданам путем размещения ее образовательным учреждением на официальном сайте образовательного учреждения при личном обращении граждан, по телефону или письменно с использованием почтовых и электронных средств связи. Предоставление информации по телефону или при личном обращении граждан о предоставлении образовательным учреждением услуги и непосредственно предоставление услуги при личном обращении граждан осуществляется образовательным учреждением в понедельник-пятницу с 9-00 час. до 14-00 час. по адресу и телефону, указанному в пункте 1.2 Регламента и официальном сайте образовательного учреждения. Информирование граждан уполномоченными должностными лицами управления образования администрации Малмыжского района о предоставлении образовательным учреждением услуги осуществляется в помещении управления образования администрации Малмыжского района в понедельник - пятницу с 9-00 час. до 17-00 час., (в предпраздничные дни продолжительность работы сокращается на один час), кроме перерыва на обед с 12-00 час. до 13-00 час., по телефону (83347) 2-22-98, почтовому адресу: ул. Чернышевского, д. 2 а, г. Малмыж, 612920 и электронному адресу: malruo@mail.ru.

2.1.3. Основными требованиями к информированию граждан о порядке предоставления образовательным учреждением услуги и предоставлению услуги является достоверность, четкость в изложении, полнота информации и доступность получения информации.

2.1.4. При информировании граждан в устной форме уполномоченное лицо оперативно, подробно и корректно сообщает информацию.

2.1.5. При предоставлении информации о порядке предоставления образовательным учреждением услуги по предоставлению информации о текущей успеваемости посредством письменного информирования образовательным учреждением через SMS-сообщение на мобильный телефон, через сообщение по электронной почте и по ведению электронных дневника и журнала успеваемости ответственное лицо в конце информирования кратко подводит итог разговора и перечисляет действия, которые надо предпринять родителям и образовательному учреждению (кто, когда и что делает).

2.1.6. Ответ на телефонный звонок должен содержать информацию о наименовании организации, в которую позвонил гражданин, фамилии, имени, отчестве и должности специалиста, принявшего телефонный звонок.

2.1.7. Информирование о порядке предоставления образовательным учреждением услуги может осуществляться путем использования средств массовой информации и (или) информационных стендов, размещающихся в образовательном учреждении.

2.1.8. Информационные стенды должны быть максимально заметны, хорошо просматриваемы, функциональны.

2.1.9. Текст материалов, размещаемых на стендах, должен быть напечатан удобным для чтения шрифтом, основные моменты и наиболее важные места выделены.

2.1.10. Для получения услуги по предоставлению информации об успеваемости своих детей родители обращаются в образовательное учреждение с устным или письменным заявлением (обращением). Для получения услуги по предоставлению информации об успеваемости своих детей посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и через сообщение по электронной почте родители обращаются в образовательное учреждение с письменным заявлением. Для получения услуги по ведению образовательным учреждением электронных дневника и журнала успеваемости родители обращаются в образовательное учреждение с письменным заявлением. При подаче заявления родители предоставляют документ, удостоверяющий личность.

2.1.11. Требовать от заявителей документы, не предусмотренные пунктом

2.1.10 Регламента, не допускается.

2.1.12. Помещения образовательного учреждения, в которых предоставляется информация о порядке предоставления услуги и непосредственно предоставляется услуга, должны иметь необходимое оборудование (стол, стулья, письменные принадлежности), а также должны быть оборудованы вывеской с указанием номера кабинета, средствами вычислительной техники (компьютер с установленными справочно-информационными системами), оргтехникой, и необходимыми информационными материалами, позволяющими организовать предоставление услуги в полном объеме.

2.2. Условия и сроки предоставления образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала

2.2.1. Заявление родителей на предоставление образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости их детей, в том числе посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и (или) через сообщение по электронной почте, или ведению электронных дневника, журнала (далее – заявление) должно быть написано на русском языке либо иметь заверенный перевод на русский язык.

2.2.2. Письменное заявление оформляется по установленной образовательным учреждением форме (Приложения № 1-4), форма заявлений также размещается на официальном сайте образовательного учреждения или информационном стенде. В письменном заявлении должны быть указаны: адресат (руководитель, наименование и адрес в соответствии с пунктом 1.2 Регламента образовательного учреждения); реквизиты заявителя (фамилия, имя, отчество (полностью), почтовый (электронный) адрес, телефон); суть заявления; подпись и дата.

2.2.3. Заявление на предоставление услуги предоставляется в образовательное учреждение лично заявителем либо направляется посредством почтовых или электронных средств связи.

2.2.4. Датой регистрации заявления ответственным специалистом образовательного учреждения является день предоставления родителями заявления лично или день поступления заявления через почтовые или электронные средства связи.

2.2.5. Прием родителей для подачи заявления и (или) предоставления им услуги по предоставлению информации о текущей успеваемости их детей осуществляется образовательным учреждением в понедельник-пятницу с 9-00 час. до 14-00 час. по адресу, указанному в пункте

1.2 Регламента.

2.2.6. Ответ заявителю на письменное заявление предоставляется в письменном виде лично одному из родителей или направляется посредством почтовых или электронных средств связи в зависимости от способа обращения заинтересованного лица за информацией или способа доставки ответа, указанного в письменном заявлении заинтересованного лица. Тексты ответов печатаются удобным для чтения шрифтом (размер шрифта не менее 14), без исправлений, наиболее важные места рекомендуется выделять другим шрифтом.

2.2.7. Предоставление услуги осуществляется в помещениях образовательного учреждения уполномоченными на предоставление услуги работниками образовательного учреждения.

2.2.8. Работники образовательного учреждения при предоставлении услуги руководствуются положениями настоящего Регламента и несут персональную ответственность за соблюдение сроков предоставления услуги, установленных Регламентом. 2.2.9. При личном обращении родителей уполномоченные работники образовательного учреждения предоставляют информацию о текущей успеваемости их детей в устной форме непосредственно в момент личного обращения родителей. Время ожидания родителями предоставления услуги при личном обращении не должно превышать 30 минут.

2.2.10. Письменные заявления родителей рассматриваются незамедлительно работниками образовательного учреждения с учетом времени, необходимого для подготовки ответа, но в срок, не превышающий 10 дней со дня регистрации письменного заявления.

2.3. Перечень оснований для отказа в предоставлении образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала В предоставлении информации о текущей успеваемости обучающегося, в том числе посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и через сообщение по электронной почте, и в предоставлении услуги по ведению электронных дневника и журнала успеваемости образовательное учреждение может отказать заявителю в случаях: если гражданин не является одним из родителей обучающегося; если гражданин не предоставил документ, удостоверяющий его личность, с целью подтверждения, что он является одним из родителей обучающегося; если заявление родителей содержит вопросы, не относящиеся к информации о текущей успеваемости их детей; если текст письменного заявления не поддается прочтению, о чем сообщается гражданину, направившему заявление, если его фамилия и почтовый адрес поддаются прочтению; если в письменном и устном заявлении (обращении) содержатся нецензурные либо оскорбительные выражения, угрозы жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи.

2.4. Другие положения, характеризующие требования к предоставлению образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала

2.4.1. Получателями предоставляемой образовательным учреждением услуги являются родители обучающихся.

2.4.2. Информация о порядке предоставления образовательным учреждением услуги и предоставление образовательным учреждением услуги предоставляются бесплатно.

2.4.3. К компетенции образовательного учреждения относится разработка и утверждение образовательных программ, учебного плана, а также осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательного учреждения в соответствии со своим уставом.

2.4.4. В уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указывается система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее проведения.

2.4.5. Родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся образовательным учреждением должна быть обеспечена возможность ознакомления с оценками успеваемости их детей, а также с ходом и содержанием образовательного процесса.

2.4.6. Образовательное учреждение осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях в порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

2.4.7. В случае принятия образовательным учреждением решения об отказе в предоставлении образовательным учреждением услуги, образовательное учреждение обязано уведомить заявителя устно (при его личном обращении) или письменно об отказе в предоставлении услуги с указанием оснований для отказа в предоставлении образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала.

3. Административные процедуры

3.1. Описание последовательности действий при предоставлении образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости и ведению электронных дневника, журнала

3.1.1. Предоставление образовательным учреждением услуги по предоставлению информации о текущей успеваемости обучающегося в устной форме осуществляется при личном обращении родителей в образовательное учреждение и включает в себя следующие административные процедуры: прием устного заявления (обращения); предоставление информации в устной форме заявителю.

3.1.2. Основанием для начала административной процедуры по приему заявления (обращения) является устное заявление (обращение), поступившее от родителей при личном обращении в образовательное учреждение по вопросу предоставления информации о текущей успеваемости своих детей.

3.1.3. Должностное лицо образовательного учреждения, ответственное за предоставление образовательным учреждением услуги, на поступившее заявление (обращение) при личном обращении граждан, представляется (называет свою должность, фамилию, имя и отчество), просит получателя услуги представиться, обозначить суть интересующего его вопроса, просит предоставить документ, удостоверяющий его личность, и, убедившись в том, что обратившийся гражданин является одним из родителей обучающегося, сообщает о готовности предоставить информацию о текущей успеваемости обучающегося или, при наличии оснований для отказа в предоставлении услуги, корректно и аргументированно отказывает гражданину в предоставлении образовательным учреждением услуги. Максимальный срок выполнения действия составляет 5 минут.

3.1.4. В случае, если поставленный заявителем вопрос не входит в компетенцию должностного лица, к которому обратился заявитель, должностное лицо образовательного учреждения предоставляет контактную информацию о компетентном должностном лице, его рабочем месте либо организовывает встречу заявителя с компетентным должностным лицом.

3.1.5. Уполномоченные должностные лица образовательного учреждения, являющиеся классными руководителями обучающихся, предоставляют заявителю полную информацию о текущей успеваемости обучающегося по интересующим родителей предметам учебного плана образовательного учреждения. Время информирования в устной форме при личном обращении родителей об успеваемости их детей не должно превышать 30 минут.

3.1.6. Результатом исполнения административного действия является полученный родителями устный ответ уполномоченного должностного лица образовательного учреждения, содержащий информацию о текущей успеваемости обучающегося.

3.1.7. Предоставление услуги в письменной форме, в том числе посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и через сообщение по электронной почте, включает в себя следующие административные процедуры: прием и регистрация письменных заявлений; рассмотрение письменных заявлений и направление письменного ответа заявителю.

3.1.8. Основанием для начала административной процедуры по приему и регистрации письменного заявления является письменное заявление, поступившее от родителей при личном обращении, по почте или в электронном виде в образовательное учреждение по вопросу предоставления информации о текущей успеваемости обучающегося, в том числе посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и (или) через сообщение по электронной почте, и (или) ведению электронных дневника, журнала успеваемости.

3.1.9. Ответственное лицо образовательного учреждения при личном обращении родителей принимает письменное заявление и регистрирует его в журнале регистрации в день обращения заявителя.

3.1.10. Посредством почтовой связи заявление направляется заказным письмом с уведомлением и описью вложения (копии документа, удостоверяющего личность). Уведомление и опись вложения являются основанием подтверждения приема заявления. Письменное заявление, поступившее в образовательное учреждение посредством почтовой связи, регистрируется ответственным специалистом образовательного учреждения в журнале регистрации в день поступления заявления.

3.1.11. При поступлении заявления по электронной почте с указанием адреса электронной почты или почтового адреса пользователя, должностное лицо, ответственное за прием и отправку документов по электронной почте: направляет пользователю в течение 1 рабочего дня уведомление о приеме к рассмотрению его заявления; распечатывает указанное заявление и передает его в день поступления заявления специалисту образовательного учреждения, ответственному за регистрацию поступающих документов, для его регистрации в установленном порядке.

3.1.12. Максимальный срок выполнения действия по регистрации письменных заявлений составляет 5 минут на каждое поступившее заявление.

3.1.13. Результатом приема заявления родителей о предоставлении информации об успеваемости своего ребенка, в том числе посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и (или) через сообщение по электронной почте, или ведении образовательным учреждением электронных дневника и журнала успеваемости является регистрация образовательным учреждением заявления в журнале регистрации документов.

3.1.14. Основанием для рассмотрения образовательным учреждением письменного заявления родителей является регистрация образовательным учреждением данного заявления. Образовательное учреждение рассматривает заявление незамедлительно, максимальный срок рассмотрения заявления не должен превышать 10 дней со дня регистрации заявления.

3.1.15. После регистрации заявления, в день регистрации заявления, специалист, ответственный за регистрацию документов, передает его на рассмотрение директору образовательного учреждения (в его отсутствие – заместителю директора по учебно-воспитательной работе).

3.1.16. Директор образовательного учреждения в течение 1 рабочего дня: определяет должностное лицо образовательного учреждения, ответственное за рассмотрение заявления и подготовку проекта ответа заявителю (далее – исполнитель); дает указания исполнителю в форме резолюции с отражением фамилии и инициалов исполнителя, порядка и срока исполнения. 3.1.17. Исполнитель: обеспечивает своевременное рассмотрение письменного заявления, в случае необходимости – с участием гражданина, направившего заявление; готовит проект ответа на письменное заявление или проект уведомления об отказе в предоставлении образовательным учреждением услуги и не позднее 1 дня до истечения отведенного ему срока в порядке делопроизводства предоставляет на подпись директору образовательного учреждения.

3.1.18. В случае наличия оснований для отказа в предоставлении образовательным учреждением услуги, директор образовательного учреждения в течение 1 рабочего дня после получения проекта уведомления подписывает уведомление об отказе в предоставлении информации о текущей успеваемости обучающегося, в том числе посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и (или) через сообщение по электронной почте, и (или) ведении электронных дневника и журнала успеваемости. В течение 3 дней после подписания уведомления ответственное лицо образовательного учреждения направляет в адрес заявителя данное уведомление, предварительно зарегистрированное в установленном порядке в качестве исходящего документа.

3.1.19. При отсутствии оснований для отказа в предоставлении образовательным учреждением услуги директор образовательного учреждения подписывает ответ на письменное заявление граждан и ответственный специалист направляет его заявителю, предварительно зарегистрировав исходящий документ в установленном порядке.

3.1.20. Ответ на письменное заявление направляется по почтовому или электронному адресу, указанному в заявлении.

3.1.21. Результатом исполнения административного действия является полученный заявителем письменный ответ образовательного учреждения, содержащий информацию о текущей успеваемости обучающегося и (или) о правилах письменного информирования образовательным учреждением родителей об успеваемости их детей через SMS-сообщение на мобильный телефон, через сообщение по электронной почте, и (или) о правилах ведения электронных дневника и журнала успеваемости (с подробной инструкцией действий и сообщением уникального индивидуального кода доступа).

3.1.22. Предоставление образовательным учреждением услуги по ведению электронного дневника и журнала успеваемости предусматривает самостоятельный просмотр родителями электронных дневника, журнала успеваемости на официальном сайте образовательного учреждения по индивидуальному коду доступа. Уникальный индивидуальный код доступа присваивается системным администратором образовательного учреждения. Логином является фамилия обучающегося, написанная на русском языке. Введя логин и пароль, родители получают доступ к электронным дневнику и журналу успеваемости.

3.1.23. Электронный дневник обучающегося включает в себя следующие составляющие: первая вкладка «Дневник»: полностью дублирует бумажный вариант дневника школьника и включает в себя перечень занятий по дням недели, сведения о домашнем задании, а также результаты отметочной деятельности. вторая вкладка «Оценки»: отображаются отметки обучающегося за все учебные периоды; отображение отметок возможно как в упрощенном, так и в расширенном виде с отображением отметок обучающегося с учетом дат уроков; в столбце итогов рядом с итоговой отметкой отображается рейтинг обучающегося в классе по каждому предмету; третья вкладка «Сообщения»: предназначена для возможности прочитать запись в электронном дневнике обучающегося, которую может оставить классный руководитель, учитель или директор образовательного учреждения.

3.1.24. Результатом предоставления образовательным учреждением услуги по ведению электронного дневника и электронного журнала является получение заявителями актуальной и достоверной информации, представляющей совокупность сведений следующего состава: сведения о ходе и содержании образовательного процесса, в том числе расписании занятий на текущий учебный период, перечне изучаемых тем и содержании выдаваемых обучающемуся домашних заданий на уроках текущего учебного периода; результаты текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающегося, включая сведения об оценках успеваемости, сведения о содержании занятий и работ, по результатам которых получены оценки; сведения о посещаемости уроков обучающимся за текущий учебный период; рейтинг обучающегося в классе по каждому предмету; комментарий, пояснение в виде записи в электронном дневнике обучающегося, которую может оставить классный руководитель, учитель или директор образовательного учреждения.

3.1.25. Предоставление образовательным учреждением услуги по предоставлению информации о текущей успеваемости учащегося посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон состоит из следующих процедур: системным администратором образовательного учреждения присваивается уникальный числовой SMS-код учащегося в системе, который сообщается родителям в письменном ответе на их письменное заявление о предоставлении информации об успеваемости своих детей посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон; родители, отправляя этот код на сотовый номер школьного телефона, в ответ получают SMS-сообщение, которое содержит все отметки и пропуски уроков учащегося за текущую неделю, при этом ответ направляется автоматически в виде SMS-сообщения в течение одной минуты.

3.1.26. Предоставление образовательным учреждением услуги по предоставлению информации о текущей успеваемости учащегося посредством письменного информирования через сообщение по электронной почте состоит из следующих процедур: в письменном заявлении о предоставлении информации об успеваемости своих детей посредством письменного информирования через сообщение по электронной почте родители указывают свой электронный адрес и периодочность направления информации; полученная образовательным учреждением информация от родителей передается системному администратору школы; родителям на указанный адрес элекронной почты и с периодичностью, указанным в заявлении, образовательным учреждением посылаются сообщения, которые содержат все отметки и пропуски уроков учащегося за определенный период, при этом ответ направляется автоматически в виде сообщения по электронной почте.

3.1.27. Результатом предоставления образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости обучающегося посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и (или) через сообщение по электронной почте является своевременное получение родителями актуальной и достоверной информации о текущей успеваемости их детей.

3.1.28. Услуга по предоставлению образовательным учреждением информации об успеваемости обучающегося посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон и (или) через сообщение по электронной почте или услуга по ведению электронных дневника и журнала успеваемости предоставляется образовательным учреждением родителям до момента их отказа от предоставления данной услуги, оформленного в письменном виде по установленной форме. Приложение № 5.

3.1.29. Письменное заявление о прекращении предоставления образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости обучающегося посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон или через сообщение по электронной почте или по ведению электронных дневника и журнала успеваемости граждане предоставляют в образовательное учреждение лично либо посредством почтовой или электронной связи. Прием и регистрация данного заявления осуществляются образовательным учреждением в соответствии с пунктами 3.1.8-3.1.12 Регламента.

3.1.30. В течение 3 дней после регистрации письменного заявления о прекращении предоставления образовательным учреждением услуги по предоставлению информации об успеваемости обучающегося посредством письменного информирования через SMS-сообщение на мобильный телефон или через сообщение по электронной почте или по ведению электронных дневника и журнала успеваемости образовательное учреждение прекращает предоставлять заявителям данную услугу.

3.1.31. Контроль за соблюдением последовательности действий, определенных административными процедурами, принятием решений ответственными работниками образовательного учреждения по исполнению настоящего Регламента осуществляется директором образовательного учреждения.

3.1.32. Должностные лица образовательного учреждения несут ответственность за: выполнение административных действий (административных процедур) в соответствии с Регламентом; несоблюдение последовательности административных действий (административных процедур) и сроков их выполнения, установленных Регламентом; достоверность предоставляемой информации.

3.2. Порядок обжалования действий (бездействия) должностного лица, а также принимаемого им решения при предоставлении образовательным учреждением услуги.

3.2.1. Заявители имеют право на обжалование действий или бездействия должностных лиц образовательного учреждения в досудебном и судебном порядке.

3.2.2. В досудебном порядке заявители могут сообщить о нарушении своих прав и законных интересов, противоправных решениях, действии или бездействии должностных лиц образовательного учреждения, некорректном их поведении, нарушении служебной этики или нарушении положений настоящего Регламента директору образовательного учреждения по телефону, при личном обращении или письменно. Заявители могут сообщить о нарушении своих прав и законных интересов, противоправных решениях директора образовательного учреждения, действии или бездействии директора образовательного учреждения, некорректном его поведении, нарушении им служебной этики или нарушении положений настоящего Регламента управлению образования администрации района – письменно.

3.2.3. Обращение заявителя должно содержать следующую информацию: фамилию, имя, отчество гражданина, которым подается сообщение, его место жительства или пребывания; наименование образовательного учреждения, должность, фамилию, имя и отчество работника образовательного учреждения (при наличии информации), решение, действие (бездействие) которого нарушает права и законные интересы заявителя; суть нарушенных прав и законных интересов, противоправного решения, действия (бездействия); сведения о способе информирования заявителя о принятых мерах по результатам рассмотрения его сообщения; личную подпись и дату.

3.2.4. При обращении заявителей в письменной форме срок рассмотрения жалобы не должен превышать 30 календарных дней с момента регистрации такого обращения.

3.2.5. По результатам рассмотрения обращения принимается соответствующее решение.

3.2.6. Письменный ответ, содержащий результаты рассмотрения обращения, направляется заявителю.

3.2.7. Если в письменном обращении не указана фамилия заявителя, направившего обращение, и почтовый адрес, по которому должен быть направлен ответ, то ответ на обращение не дается.

3.2.8. При получении письменного обращения, в котором содержатся нецензурные либо оскорбительные выражения, угрозы жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи, обращение остается без ответа по существу поставленных в нем вопросов и сообщается письменно заявителю, направившему обращение, о недопустимости злоупотребления правом.

3.2.9. Если текст письменного обращения не поддается прочтению, ответ на обращение не дается, о чем в письменной форме сообщается заявителю, направившему обращение, если его фамилия и почтовый адрес поддаются прочтению.

3.2.10. Если в письменном обращении заявителя содержится вопрос, на который заявителю более одного раза давались письменные ответы по существу в связи с ранее направляемыми обращениями, и при этом в обращении не приводятся новые доводы или обстоятельства, директор образовательного учреждения принимает решение о безосновательности очередного обращения и прекращении переписки с заявителем по данному вопросу. О данном решении в письменной форме в недельный срок уведомляется заявитель, направивший обращение.

Информация

adminInf — Wed, 23 Mar 2011 12:09:56 GMT

ПРОЕКТ АДМИНИСТРАТИВНОГО РЕГЛАМЕНТА предоставления муниципальным общеобразовательным учреждением среднеой общеобразовательной школой с. Савали Малмыжского района Кировской области, подведомственным управлению образования администрации Малмыжского района услуги «Предоставление информации об образовательной программе и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика»

1. Общие положения Проект административного регламента предоставления муниципальным общеобразовательным учреждением, подведомственным управлению образования администрации Малмыжского района (далее – образовательное учреждение), услуги «Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках» (далее – Регламент), определяет сроки и последовательности действий (административных процедур) при предоставлении образовательным учреждением услуги. 1.1. Наименование предоставляемой образовательным учреждением услуги Наименование услуги, предоставляемой образовательным учреждением: «Предоставление информации об образовательной программе и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика» (далее – предоставление информации о программах и графиках). 1.2. Наименование образовательного учреждения, предоставляющего муниципальную услугу по предоставлению информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика Услугу по предоставлению информации об образовательной программе и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика» (далее – предоставление информации о программах и графиках) предоставляет муниципальное образовательное учреждение, относящееся к типу «общеобразовательное учреждение», подведомственное управлению образования администрации Малмыжского района: управление образования администрации Малмыжского района, местонахождение: 612920, Кировская область, г. Малмыж, ул. Чернышевского 2 а, телефон (883347) 2-22-98, электронный адрес malruo@mail.ru; муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Савали Малмыжского района Кировской области, местонахождение: 612940, Кировская область, Малмыжский район, с. Савали, ул. Октябрьская, телефон (83347) 3-51-62, электронный адрес schoolsavali@yandex.ru; 1.3. Нормативные правовые акты, регулирующие предоставление образовательным учреждением услуги Образовательное учреждение предоставляет услугу по предоставлению информации о программах и графиках в соответствии с: Законом Российской Федерации от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»; Законом Российской Федерации от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»; Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»; постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»; постановлением Правительства Российской Федерации от 12.03.1997 № 288 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»; постановлением Правительства Российской Федерации от 03.11.1994 № 1237 «Об утверждении Типового положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении»; постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 № 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»; постановлением Правительства Российской Федерации от 07.03.1995 № 233 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей»; постановлением Правительства Российской Федерации от 05.07.2001 № 505 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»; постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.11.2002 № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»; постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03.04.2003 № 27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1251-03»; постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22.07.2010 № 91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»; приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.02.1998 № 322 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 27.12.1993 № 529 «Об утверждении перечней учебного оборудования для общеобразовательных учреждений»; приказом Минобрнауки России от 23.12.2009 № 822 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 08.09.1992 № 333 «Об утверждении Примерного положения о классах компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 23.06.2000 № 1884 «Об утверждении положения о получении общего образования в форме экстерната»; приказом Министерства образования Российской Федерации от 03.12.1999 № 1075 «Об утверждения положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации» (в редакции приказа Министерства образовании Российской Федерации от 28.11.2008 № 362); приказом Минобрнауки России от 28.11.2008 № 362 «Об утверждении положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования»; приказом Минобрнауки России от 24.02.2009 № 57 «Об утверждении порядка проведения единого государственного экзамена»; приказом Минобрнауки России от 03.03.2009 № 70 «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена»; Законом Кировской области от 11.02.2003 № 133-ЗО «Об образовании в Кировской области»; постановлением Правительства Кировской области от 14.10.2008 № 149/428 «О порядке воспитания и обучения детей, обучающихся по состоянию здоровья на дому, в Кировской области»; приказом департамента образования Кировской области от 19.04.2006 № 5-317 «Об утверждении положения об организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях Кировской области»; уставом муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Савали Малмыжского района Кировской области, утвержденного распоряжением администрации района от 28.09.2009года №519 2. Требования к порядку предоставления образовательным учреждением услуги 2.1. Порядок информирования о предоставляемой образовательным учреждением услуге 2.1.1. Результатом предоставления образовательным учреждением услуги является размещение на официальном сайте образовательного учреждения адресованных неограниченному кругу лиц информационных материалов об образовательной программае (основной и дополнительной), учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика. Результатом предоставления образовательным учреждением услуги также является получение заявителями в устной (по телефону, при личном обращении) или письменной (включая средства электронной связи) форме информации об образовательной программе (основной и дополнительных), учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика образовательного учреждения. 2.1.2. Информация о предоставляемой образовательным учреждением услуге по предоставлению информации о программах и графиках предоставляется гражданам путем размещения ее образовательным учреждением на официальном сайте образовательного учреждения, а также уполномоченными работниками образовательного учреждения и управления образования администрации Малмыжского района при личном обращении граждан, по телефону или письменно с использованием почтовых и электронных средств связи. Предоставление информации о предоставлении образовательным учреждением услуги и непосредственно предоставление услуги по телефону или при личном обращении граждан осуществляется образовательным учреждением в понедельник-пятницу с 9-00 час. до 14-00 час. по адресу и телефону, указанному в пункте 1.2 Регламента и официальном сайте образовательного учреждения. Информирование граждан уполномоченными должностными лицами управления образования администрации Малмыжского района о предоставлении образовательным учреждением услуги осуществляется в помещении управления образования администрации Малмыжского района в понедельник-пятницу с 9-00 час. до 17-00 час., (в предпраздничные дни продолжительность работы сокращается на один час), кроме перерыва на обед с 12-00 час. до 13-00 час., по телефону (83347) 2-22-98, почтовому адресу: ул. Чернышевского, д. 2 а, г. Малмыж, 612920 и электронному адресу: malruo@mail.ru 2.1.3. Основными требованиями к информированию граждан о порядке предоставления образовательным учреждением услуги и предоставлению услуги является достоверность, четкость в изложении, полнота информации и доступность получения информации. 2.1.4. При информировании граждан в устной форме уполномоченное лицо оперативно, подробно и корректно сообщает информацию. 2.1.5. Ответ на телефонный звонок должен содержать информацию о наименовании организации, в которую позвонил гражданин, фамилии, имени, отчестве и должности специалиста, принявшего телефонный звонок. 2.1.6. Специалист, осуществляющий индивидуальное устное информирование, дает полный ответ на поставленные вопросы. 2.1.7. В случае, если для подготовки ответа требуется продолжительное время, специалист, осуществляющий устное информирование, может предложить гражданину обратиться за необходимой информацией в письменном виде либо предложить другое удобное для гражданина время для устного информирования. 2.1.8. Публичное письменное информирование осуществляется путем использования средств массовой информации и (или) информационных стендов, размещающихся в образовательном учреждении. 2.1.9. Информационные стенды должны быть максимально заметны, хорошо просматриваемы, функциональны. 2.1.10. Текст материалов, размещаемых на стендах, должен быть напечатан удобным для чтения шрифтом, основные моменты и наиболее важные места выделены. 2.1.11. Для получения услуги по предоставлению информации о программах и графике граждане обращаются в образовательное учреждение с устным или письменным заявлением (обращением). В случае необходимости в подтверждение доводов заявителя к письменному заявлению могут прикладываться документы и материалы либо их копии. 2.1.12. Требовать от заявителей документы, не предусмотренные пунктом 2.1.11 Регламента, не допускается. 2.1.13. Помещения образовательного учреждения, в которых предоставляется информация о порядке предоставления услуги и предоставляется услуга, должны быть оборудованы информационными табличками (вывесками) с указанием номера кабинета, средствами вычислительной техники (компьютер с установленными справочно-информационными системами), оргтехникой, обеспечены необходимым оборудованием (стол, стул, письменные принадлежности) и информационными материалами: уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, реализуемыми основными образовательными программами, дополнительными образовательными программами, учебными планами, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовым календарным учебным графиком и другими документами, позволяющими организовать предоставление услуги в полном объеме. 2.2. Условия и сроки предоставления образовательным учреждением услуги 2.2.1. Документы, предоставляемые для предоставления услуги, должны быть написаны на русском языке либо иметь заверенный перевод на русский язык. 2.2.2. Письменное заявление граждан оформляется в произвольной форме. В письменном заявлении граждан должны быть указаны: адресат (наименование образовательного учреждения и адрес в соответствии с пунктом 1.2 Регламента); реквизиты заявителя (фамилия, имя, отчество, почтовый (электронный) адрес, телефон); суть заявления; подпись и дата. 2.2.3. Документы, являющиеся основанием для предоставления услуги, предоставляются в образовательное учреждение посредством личного обращения заявителя, либо направления документов по почте заказным письмом (бандеролью с описью вложенных документов и уведомлением о вручении) или в электронной форме. 2.2.4. Датой обращения и предоставления документов является день получения и регистрации документов ответственным специалистом образовательного учреждения. 2.2.5. Предоставляются оригиналы документов либо их заверенные копии. 2.2.6. Прием заявителей для подачи документов и предоставление услуги осуществляется образовательным учреждением в понедельник-пятницу с 9-00 час. до 14-00 час. по адресам, указанным в пункте 1.2 Регламента. 2.2.7. Ответ заявителю направляется в письменном виде почтовыми средствами связи либо электронной почтой в зависимости от способа обращения заинтересованного лица за информацией или способа доставки ответа, указанного в письменном заявлении заинтересованного лица. Тексты ответов печатаются удобным для чтения шрифтом (размер шрифта не менее 14), без исправлений, наиболее важные места рекомендуется выделять другим шрифтом. 2.2.8. Предоставление услуги осуществляется в помещениях образовательного учреждения уполномоченными на предоставление услуги работниками образовательного учреждения. 2.2.9. Работники образовательного учреждения при предоставлении услуги руководствуются положениями настоящего Регламента и несут персональную ответственность за соблюдение сроков предоставления услуги, установленных Регламентом. 2.2.10. Телефонный разговор гражданина с уполномоченным работником образовательного учреждения при предоставлении информации о программах и графике осуществляется непосредственно в момент обращения гражданина по телефону. Время разговора по телефону не должно превышать 15 минут. 2.2.11. При личном обращении граждан уполномоченные работники образовательного учреждения предоставляют информацию о программах и графике образовательного учреждения непосредственно в момент личного обращения граждан. Время ожидания граждан при личном обращении за предоставлением информации о программах и графике не должно превышать 30 минут. Время индивидуального устного информирования не должно превышать 15 минут. 2.2.12. Письменные заявления граждан, в том числе посредством электронной связи, рассматриваются работниками образовательного учреждения с учетом времени, необходимого для подготовки ответа, в срок, не превышающий 30 дней со дня регистрации письменного заявления. 2.2.13. Предоставление услуги посредством размещения информации о программах и графике на официальном сайте образовательного учреждения, адресованное неограниченному кругу лиц, осуществляется в течение 10 дней после утверждения образовательным учреждением учебных планов, реализуемых образовательных программ (основных и дополнительных), рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика и согласования годового календарного учебного графика с управлением образования администрации района. 2.3. Перечень оснований для отказа в предоставлении образовательным учреждением услуги В предоставлении информации о программах и графике образовательного учреждения заявителю образовательным учреждением может быть отказано в случаях: если письменное или устное заявление (обращение) граждан содержит вопросы, не относящиеся к информации о программах и графиках образовательного учреждения; если в письменном заявлении не указан адрес, по которому должен быть направлен ответ; если текст письменного заявления не поддается прочтению, о чем сообщается гражданину, направившему заявление, если его фамилия и почтовый адрес поддаются прочтению; если в письменном и устном заявлении (обращении) содержатся нецензурные либо оскорбительные выражения, угрозы жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи; если в письменном заявлении содержится вопрос, на который многократно давались ответы по существу в связи с ранее направляемыми заявлениями, и при этом в заявлении не приводятся новые доводы или обстоятельства, должностное лицо либо уполномоченное на то лицо вправе принять решение о безосновательности очередного обращения и прекращении переписки с гражданином по данному вопросу при условии, что указанное заявление и ранее направляемые заявления направлялись в одно и то же образовательное учреждение, с уведомлением гражданина, направившего заявление. 2.4. Другие положения, характеризующие требования к предоставлению образовательным учреждением услуги 2.4.1. Получателями предоставляемой образовательным учреждением услуги являются физические и юридические лица. 2.4.2. Информация о предоставляемой образовательным учреждением услуге и предоставление образовательным учреждением услуги по предоставлению информации о программах и графике предоставляются бесплатно. 2.4.3. Организация образовательного процесса в образовательном учреждении осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий. 2.4.4. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает годовой календарный учебный график (по согласованию с органом местного самоуправления), образовательные программы и учебные планы, рабочие программы учебных курсов, предметов и дисциплин (модулей). 2.4.5. Образовательное учреждение обязано обеспечить родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса. 2.4.6. Образовательное учреждение обязано ознакомить граждан, родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей с основными образовательными программами, реализуемыми образовательным учреждением, при приеме граждан в образовательное учреждение. Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся. 2.4.7. Образовательное учреждение не имеет право реализовывать основные образовательные программы без лицензии на право ведения образовательной деятельности. 3. Административные процедуры 3.1. Описание последовательности действий при предоставлении образовательным учреждением услуги 3.1.1. Предоставление услуги в письменной форме, в том числе посредством электронной связи, включает в себя следующие административные процедуры: прием и регистрация письменных заявлений; рассмотрение письменных заявлений и направление письменного ответа заявителю. 3.1.2. Основанием для начала административной процедуры по приему и регистрации документов от заявителя является письменное заявление, поступившее от гражданина при личном обращении, по почте или в электронном виде в образовательное учреждение по вопросу предоставления информации о программах и графике. 3.1.3. Ответственное лицо образовательного учреждения, осуществляющее прием документов от заявителя при его личном обращении, принимает письменное заявление вместе с приложенными к нему документами (при наличии их у заявителя) и передает его для регистрации ответственному специалисту образовательного учреждения, который регистрирует заявление в журнале регистрации в день обращения заявителя. Максимальный срок выполнения действия составляет 15 минут. 3.1.4. Посредством почтовой связи заявление направляется заказным письмом с уведомлением и описью вложения (копии документа, удостоверяющего личность). Уведомление и опись вложения являются основанием подтверждения приема заявления. Письменное заявление, поступившее в образовательное учреждение посредством почтовой связи, регистрируется ответственным специалистом образовательного учреждения в журнале регистрации в день поступления заявления. 3.1.5. При поступлении заявления по электронной почте с указанием адреса электронной почты или почтового адреса пользователя, должностное лицо, ответственное за прием и отправку документов по электронной почте: направляет пользователю в течение 1 рабочего дня уведомление о приеме к рассмотрению его заявления; распечатывает указанное заявление и передает его в день поступления заявления специалисту образовательного учреждения, ответственному за регистрацию поступающих документов, для его регистрации в установленном порядке. 3.1.6. Максимальный срок выполнения действия по регистрации письменных заявлений, в том числе поступивших по электронной почте (далее – заявление), составляет 5 минут на каждое поступившее заявление. 3.1.7. После регистрации заявления специалист, ответственный за регистрацию документов, передает его на рассмотрение директору образовательного учреждения (в его отсутствие – заместителю директора) в день регистрации заявления. 3.1.8. Директор образовательного учреждения: определяет должностное лицо образовательного учреждения, ответственное за рассмотрение заявления и подготовку проекта ответа заявителю (далее – исполнитель); дает указания исполнителю в форме резолюции с отражением фамилии и инициалов исполнителя, порядка и срока исполнения. 3.1.9. Исполнитель: обеспечивает своевременное рассмотрение письменного заявления, в случае необходимости – с участием гражданина, направившего заявление; готовит проект ответа на письменное заявление и не позднее 1 дня до истечения отведенного ему срока в порядке делопроизводства представляет на подпись директору образовательного учреждения. 3.1.10. Директор рассматривает проект ответа в течение одного рабочего дня. После подписания директором образовательного учреждения ответа на письменное заявление, специалист, ответственный за делопроизводство, направляет его заявителю, предварительно зарегистрировав исходящий документ в установленном порядке. 3.1.11. Ответ на заявление, поступившее в образовательное учреждение по информационным системам общего пользования, направляется по почтовому адресу и/или адресу электронной почты, указанному в заявлении. 3.1.12. Результатом исполнения административного действия является полученный заявителем письменный ответ образовательного учреждения, содержащий информацию об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках. 3.1.13. Предоставление услуги, предоставляемой образовательным учреждением, в устной форме по телефону или при личном обращении граждан включает в себя следующие административные процедуры: прием устного заявления (обращения); предоставление информации в устной форме заявителю. 3.1.14. Основанием для начала административной процедуры по приему заявления (обращения) является устное заявление (обращение), поступившее от гражданина по телефону или при личном обращении в образовательное учреждение по вопросу предоставления информации об образовательной программе и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика образовательного учреждения. 3.1.15. Должностное лицо образовательного учреждения, ответственное за предоставление образовательным учреждением услуги на поступившее заявление (обращение) по телефону или при личном обращении граждан, представляется (называет свою должность, фамилию, имя и отчество), просит получателя услуги представиться, обозначить суть интересующего его вопроса и сообщает заявителю о том, что готов предоставить информацию об образовательной программе и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках образовательного учреждения или аргументированно отказывает в предоставлении образовательным учреждением услуги. В случае, если поставленный заявителем вопрос не входит в компетенцию должностного лица, к которому обратился заявитель, должностное лицо образовательного учреждения предоставляет информацию заявителю о телефоне компетентного должностного лица, его рабочем месте либо приглашает компетентное должностное лицо к телефону или организовывает встречу заявителя с компетентным должностным лицом. Максимальный срок выполнения действия составляет 5 минут. 3.1.16. Должностное лицо образовательного учреждения, ответственное за предоставление образовательным учреждением услуги дает полный ответ заявителю по существу поставленных вопросов об образовательной программе и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика образовательного учреждения. Максимальный срок предоставления государственной услуги по телефону или при личном обращении граждан составляет 15 минут. 3.1.17. Результатом исполнения административного действия является полученный заявителем устный ответ должностного лица образовательного учреждения, содержащий информацию об образовательной программе и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годового календарного учебного графика образовательного учреждения. 3.1.18. Контроль за соблюдением последовательности действий, определенных административными процедурами, принятием решений ответственными работниками образовательного учреждения по исполнению настоящего Регламента осуществляется директором образовательного учреждения. 3.1.19. Должностные лица образовательного учреждения несут ответственность за: выполнение административных действий (административных процедур) в соответствии с Регламентом; несоблюдение последовательности административных действий (административных процедур) и сроков их выполнения, установленных Регламентом; достоверность предоставляемой информации. 3.2. Порядок обжалования действий (бездействия) должностного лица, а также принимаемого им решения при предоставлении образовательным учреждением услуги 3.2.1. Заявители имеют право на обжалование действий или бездействия должностных лиц образовательного учреждения в досудебном и судебном порядке. 3.2.2. В досудебном порядке заявители могут сообщить о нарушении своих прав и законных интересов, противоправных решениях, действии или бездействии должностных лиц образовательного учреждения, некорректном их поведении, нарушении служебной этики или нарушении положений настоящего Регламента директору образовательного учреждения по телефону, при личном обращении или письменно. Заявители могут сообщить о нарушении своих прав и законных интересов, противоправных решениях директора образовательного учреждения, действии или бездействии директора образовательного учреждения, некорректном его поведении, нарушении им служебной этики или нарушении положений настоящего Регламента управлению образования администрации Малмыжского района – письменно. 3.2.3. Обращение заявителя должно содержать следующую информацию: фамилию, имя, отчество гражданина, которым подается обращение, его место жительства или пребывания; наименование образовательного учреждения, должность, фамилию, имя и отчество работника образовательного учреждения (при наличии информации), решение, действие (бездействие) которого нарушает права и законные интересы заявителя; суть нарушенных прав и законных интересов, противоправного решения, действия (бездействия); сведения о способе информирования заявителя о принятых мерах по результатам рассмотрения его сообщения; личную подпись и дату. 3.2.4. При обращении заявителей в письменной форме срок рассмотрения жалобы не должен превышать 30 календарных дней с момента регистрации такого обращения. 3.2.5. По результатам рассмотрения обращения принимается соответствующее решение. 3.2.6. Письменный ответ, содержащий результаты рассмотрения обращения, направляется заявителю. 3.2.7. Если в письменном обращении не указана фамилия заявителя, направившего обращение, и почтовый адрес, по которому должен быть направлен ответ, то ответ на обращение не дается. 3.2.8. При получении письменного обращения, в котором содержатся нецензурные либо оскорбительные выражения, угрозы жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи, обращение остается без ответа по существу поставленных в нем вопросов и сообщается письменно заявителю, направившему обращение, о недопустимости злоупотребления правом. 3.2.9. Если текст письменного обращения не поддается прочтению, ответ на обращение не дается, о чем в письменной форме сообщается заявителю, направившему обращение, если его фамилия и почтовый адрес поддаются прочтению. 3.2.10. Если в письменном обращении заявителя содержится вопрос, на который заявителю более одного раза давались письменные ответы по существу в связи с ранее направляемыми обращениями, и при этом в обращении не приводятся новые доводы или обстоятельства, директор образовательного учреждения принимает решение о безосновательности очередного обращения и прекращении переписки с заявителем по данному вопросу. О данном решении в письменной форме в недельный срок уведомляется заявитель, направивший обращение.